尊重差異　因材施教——小學數學教學工作管窺

江蘇省張家港市塘橋中心小學　吳夢云

尊重差異因材施教——小學數學教學工作管窺

江蘇省張家港市塘橋中心小學吳夢云

為了更好地開展小數學教學工作，就必須要在尊重學生個體差異的基礎上，采用因材施教以及分層教學等差異教學法來開展課程教學，否則勢必會影響學生的學習。通過采用因材施教教學法，有利于激發每個學生學習的潛能，增強他們學習數學知識的自信心和榮譽感。但是，教師不僅要結合學生的學習能力來設計因材施教教學內容，同樣需要考慮學生的學習興趣與愛好，否則也無法收到良好的教學效果

因材施教；尊重差異；小學數學

正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上同樣沒有兩個完全相同的人，即便是“克隆人”也會有其不同的特性，甚至可以說，差異是世間萬物發展過程中永恒不變的規律。因此，為了更好地開展小數學教學工作，就必須要在尊重學生個體差異的基礎上，采用因材施教以及分層教學等差異教學法來開展課程教學，否則勢必會影響學生的學習。

一、尊重個體差異，更新教學理念

長期以來，小學數學教學均都是采用“大鍋飯”似的課堂教學模式，即教師針對全班同學的授課，采用同一種授課方法，布置同一類型的作業題目等，卻忽視了不同學生學習能力的差異性，以至于使得某些學習能力比較差的小學生逐步落后于大部隊，久而久之會逐漸心生厭學、畏學等負面數學學習情緒，這對于學生的身心發展極其不利?！?br>