初中數學教學中學生學習主動性的培養

江西省大余縣南安中學　邱金花

初中數學教學中學生學習主動性的培養

江西省大余縣南安中學邱金花

在新課標改革之后，人們對于學生自身學習的主動性逐漸重視起來。一名學生學習的主動性，在很大程度上決定了這名學生學習效率的高低，一名學生學習的主動性，在很大程度上也與這門課程有著很大的關系。數學對于學生初中環節學習是極其重要的，我們需要改善之前所具有的教學學習方式，在初中的數學課堂教學中，增強學生們的學習主動性。

課堂教學；主動性

在初中教學階段，數學是重中之重。新課標改革之后，怎樣增強學生自身的學習主動性，已經變成很多老師需要考慮的問題。一名學生學習的主動性在一定范疇內展示出了學生們的學習能力，是增強學習效率的首要前提。

一、學生學習主動性的重要含義

在傳統的教學理念中，學生是教育的對象，學生的發展是被動的，學生對發展目的和方向是盲目的，在這樣的情況下，老師和學生不能很好地配合起來，導致教學、學習效率低下。現在國家新課標的要求實行自主學習，就改變了學生在整個教育活動中的位置，讓學生自己安排學習內容、學習方式、學習目標，讓學生能夠明白自己學習的內容，自主地投入到學習中去。同時自主學習不但是對學生們提出了要求，也使得老師需要不斷創新。俗話說“什么樣的老師帶出什么樣的學生”，如果老師還是按著原來的教學方法，那么學生也不會養成自主學習的習慣。

二、如何提高初中數學課堂教學的主動性

初中數學是初中學習的重點所在，因為數學學科自身所具有的特點，學生的學習主動性對學生初中數學學習有著特別重要的作用。

1.創造和諧的師生關系、提高學生學習主動性

老師對于學生而言，能夠起到榜樣的作用，在學習的環節里面，學生通常會將老師看成是自己追求的目標。為了更好地教學，教師應該從自己做起，通過學習來完善自己的綜合素質，從而更好地教書育人。教師教學能力高了，就可以更加靈活地運用知識，可以更好地活躍學習氣氛，使學生愛上學習。一名優秀的初中數學老師，應該熱愛自己的本職教育工作，不能存在應付工作的心理，應該把自己的精力全部投入數學教學中去。教師在日常的教學環節中，需要對學生有足夠的關愛，讓學生對老師產生一種好感。若一名學生害怕、討厭自己的老師，那么他一走進課堂，就會產生一種厭煩的感覺，根本沒有心思去學習。

教師需要和學生創建一種比較好的師生關系，老師需要更多地對學生進行了解，創造一個比較好的教學環境。因此，教師在教學過程中，應該投入自己的感情，不能把教學當成是一份工作，應該把它看成是自己的樂趣，把學生當成自己的孩子，在一定程度上吸引學生學習數學的興趣。教師需要給學生更多的激勵與扶持，使學生們敢于直視困難，讓學生們有一個積極的心態，有足夠的自信去學習數學。所有學生的學習能力是完全不一樣的，因此所能接受知識的范圍也是完全不同的。教師在日常的教學環節里面，需要做好因材施教，重點關注每名學生的積極性與主動性。我們不能像原來一樣，用考試成績來把學生分為好中差，要以全新的教育理念來對學生做出評價。為了保證高效課堂，我們要對在課堂積極性和主動性特別好的同學進行表揚，對課堂上比較沉默的學生，采取鼓勵措施。在課堂中，我們需要激發所有學生的積極性，使得所有的學生都有足夠的發言機會，加入到課堂活動里面去。例如，教師可以采用多媒體的教學手段，給學生一個具體的形象，讓學生可以更好地學習數學知識。另外，多媒體的教學手段可以很好地吸引學生的學習興趣。初中數學相對比較枯燥，教師應該以身作則，努力提高學生初中數學的學習主動性。

2.采用獎懲制度，提高學生的主體地位

傳統的教學模式，就是老師單純地在上面講，學生在下面學，這種方式不容易引發學生的學習興趣，會讓學生產生一種厭煩心理。教師應該采取多種獎懲制度，在課堂教學中充分發揮學生的主體地位，可以多給學生一些表現的機會。傳統的數學教學中，老師提出問題，一般都是讓學生回憶一下上節課所學的知識，或者是單純地讓學生回答“是”或者“不是”，這樣的問題，都是老師處于主動的地位，沒有辦法很好地調動學生的學習積極性。教師應該提高學生的學習主動性，讓學生參與到初中數學的整個教學過程中去。如果學生回答得特別精彩，教師應該給學生一些表揚，即使學生在回答錯誤的時候，教師也不能進行斥責，應該耐心地對學生進行指導，讓學生積極發揮在教學中的主體地位。另外，教師還可以采用競賽的方法，從而刺激學生的學習主動性，改變學生在教學中的被動地位，充分發揮學生的學習主體地位，提高學生的學習效率。例如，初中數學的成績也可以采取考試成績加平時表現的方法，激發學生對平時數學學習的興趣。對于同學平時的表現進行加分制度，讓學生注重平時的教學，從而調動學生學習的主動性。

3.精心設置意境，提高學習的主動性

教師應該改變單一的教學模式，可以根據課本的知識，有效地進行意境設置，提出一些有啟發性質的問題，把學生引入到意境里面，這樣可以很好地調動學生的學習興趣。一般這種方法，需要教師設置豐富的意境，讓學生把課本知識很好地和實際生活結合起來，從而激發學生的學習興趣。數學和我們生活的各個方面都有著密切的聯系，教師應該根據教學的內容，精心設置意境，讓學生在新知識開始學習之前，就產生濃厚的興趣。例如，在講解“七巧板”部分時，老師可以在一開始用事前準備好的七巧板拼出一些美好的圖形，把學生的注意力吸引過來，然后讓學生分析這些優美圖形是什么圖形組合起來的，它們之間的關系，最后讓學生自由制作，讓學生拼出優美的圖形。

學生的學習主動性，對于初中數學教學有著特別重要的作用。教師和學生都應該認真完善自己，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習主動性，提高初中數學學習的效率。