構建初中數學高效課堂的教學策略

廣東省湛江市農墾晨光中學 林家良

構建初中數學高效課堂的教學策略

廣東省湛江市農墾晨光中學 林家良

數學知識本身具有枯燥性、乏味性、抽象性等特點，這就使得以形象思維為主的初中生在學數學時興趣不大，積極性不高，學習效率低下，再加上教師的教學方法過于單一，導致整個數學課堂十分低效。而數學學科在中考中的地位十分重要，這種低效的數學課堂無法促進初中生的發展，也無法幫助他們考入理想中的重點高中。因此，初中數學課堂必須要實現高效教學，用最少的時間最大限度地提高初中生的學習效率。

初中數學；高效課堂；準備工作；學生自學；小組合作；自評與互評

高效課堂追求的是低投入、高收益，以學生的發展為主要評價標準，以學生的需求為教學方向，在減負中高效完成教學任務的重要教學方式。因此，在初中數學中構建高效課堂，是指教師要掌控教學節奏，讓所有的學生都能夠把自己的注意力集中在數學知識上，使每個學生都能夠感受到學數學的樂趣。下面，筆者對如何構建初中數學高效課堂展開研究。

一、認真做好準備工作

準備工作是指在課前教師的備課與學生的預習。教師在備課的時候要深入研究數學教材，確定教學的重難點知識，并根據具體內容選定具體的教學手段。學生在預習的時候，要有明確的方向與目標，根據已有的知識體系，將能夠內化的新知識總結，并列出一些疑難點問題，在課堂上根據教師與學生的幫助，找到問題解決的辦法。做好準備工作，可以讓教師提前了解學生的數學水平，在面對學生能夠通過自學掌握的數學知識時一帶而過，將數學課堂重點放在學生無法通過自學習得的數學知識上面。例如在《二次根式》的備課中，我將教學目標設定為：理解二次根式的基本概念，理解（a≥0）是一個非負數，靈活運用最簡二次根式的概念完成二次根式的加減運算；學生需要自主提出問題，自主總結二次根式的概念，學會利用逆向思維，簡化二次根式的乘除法，通過學習總結出最簡二次根式的概念；學生必須要準確計算和化簡，培養其嚴謹的學習態度。初中生要根據這些教學目標展開自學活動。有的學生通過自學，對于（a≥0）是一個非負數、如何將二次根式轉化為最簡二次根式、二次根式的乘除法的具體條件認識不清。通過準備工作，我能夠及時了解學生的預習結果，將教學重點放在這些學生理解不清的內容上。

二、以學生的學代替教師的教

要想實現高效課堂，教師就必須要以學生的學來代替教師的教，因為高效課堂會綜合評價學生所獲取的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的全面發展。構建高效課堂，必須要促進初中生的主動學習，使他們自主探究數學知識，并在探究過程中自然而然地提高自身的數學能力，加深對數學課堂的感性認知。例如在《圖形的旋轉》一課中，課堂開始之初，我引入了小彩旗在春晚上的旋轉視頻，然后問學生：“大家能夠通過這個視頻，猜出我們本課所要學習的知識點是什么嗎？”有的學生開玩笑說：“難道我們要學舞蹈嗎？”還有的學生回答：“轉圈。”我笑了，又說：“對，轉圈又叫旋轉。那你們能夠舉出生活中有哪些旋轉的生活實例嗎？”有的學生說：“電扇。”有的學生說：“蕩秋千。”……然后我對學生說：“大家喜歡你們說的這些旋轉的事物嗎？”學生回答：“喜歡。”我又說：“那大家想不想知道，如何利用數學語言來分析并表述這些現象呢？”之后我組織學生進行自學，了解基本的旋轉知識。在自學結束之后，我讓學生們表述他們的自學成果，并在此基礎上進行教授。

三、開展小組合作學習活動

隨著義務教育的不斷普及，減輕了學生“小升初”的考學壓力，使得越來越多的人進入初中接受再教育。然而，這也使得初中數學課堂呈現大班化的特點，導致很多教師無法同時兼顧所有學生，無法促進每個學生在學習數學過程中的發展。因此，教師可以開展小組合作學習活動，讓學生以小組為單位，管理小組的數學學習過程，讓小組內部的學生彼此監督、互相促進，最終實現共同發展。除此之外，小組合作也是新課改所倡導的主要學習方式之一。開展高效課堂，自然也離不開小組合作學習。教師要堅持兩個基本原則，一是異質，一是公平。前者強調一個小組內部的成員的認知水平、數學能力、個性愛好等都應該存在差異，讓尖子生帶學困生，實現共同進步；后者強調小組之間的數學能力要旗鼓相當，即每個小組的綜合數學能力要大致處于同一水平，每個小組都可以公平的參與競爭，參與數學探究活動。例如在《圖形的旋轉》一課中，我讓學生們根據他們所舉出的例子，并在課本自學之后以小組為單位，總結出這些旋轉現象的共性。在小組內，學生還可以利用學具自行完成旋轉活動。通過動手實踐與總結，學生們可以自行總結出旋轉中心、旋轉角等知識點。

四、加強學生自評和互評訓練

評價是教學活動中的重要環節，加強學生的自評與互評，能夠使其正確認識自己的不足與優點，了解其余學生值得學習的優點，以其余學生所犯的錯誤引以為戒，揚長避短。對學生的學習過程進行評價，還可以幫助學生及時解決問題，避免學生的問題越積越多，使得他們的數學成績不斷下降，最終失去自信。例如在《圖形的旋轉》一課的評價活動中，我讓學生根據學習過程，指出自己為小組活動做出的貢獻以及他們最欣賞的一位同學。很多學生為了得到他人的贊揚，會更加認真、積極地展開數學探究活動，這大大提高了教學效率。

總之，在初中數學課堂上構建高效課堂，是促進初中生身心健康發展的重要策略。教師要認真備課，學生要認真預習，明確教學的重難點知識，以免耽誤課堂教學時間；要以學生的學來替代教師的教，充分發揮初中生的學習能動性；要開展小組合作活動，兼顧所有學生的發展要求。

[1]張良海.淺談初中數學高效課堂的構建策略[J].陜西教育，2015（102）.

[2]李賓司.淺談如何構建初中數學高效課堂教學[J].新課程學習（中），2013（1）.