初中數學課堂教學優化策略思考

江蘇省鹽城市射陽縣洋馬初級中學 姚文劍

初中數學課堂教學優化策略思考

江蘇省鹽城市射陽縣洋馬初級中學 姚文劍

“有效教學”是指通過教育者有效的教育手段使受教育者獲得包括知識、智力、情感、創造力、思維與實踐能力等全方位的最優化發展。在實施新課程改革的今天，如何優化初中數學課堂策略，提升教學效率，是我們教學工作者面臨的一個重大課題。

一、優化教學情感，促進課堂發展

教學實踐表明，數學課堂教學中充分考慮情感因素和學生數學思維品質的培養，對提高課堂教學效益，培養學生思維能力，具有十分重要的意義。同時，作為一名學生在獲得一個現代公民所必需的基本數學知識和技能的同時，也應該在情感、態度、價值等方面得到充分的發展。（1）表情傳遞情感。教學 中，教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內容，引發興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。（2）教材處理情感。教學中，可用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生強烈的情感；可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯系起來，激發他們求知的情感；可抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種愉悅的心理體驗；可結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，以此激發學生的興趣和自豪感。……