小學數學教學中創設問題情境的有效策略

江蘇省濱海縣八巨鎮中心小學 王建剛

小學數學教學中創設問題情境的有效策略

江蘇省濱海縣八巨鎮中心小學 王建剛

在小學數學教學中，教師要通過創設教學情境拉近知識與生活的距離，讓學生借助以前的經驗學習知識。本文主要闡述了小學數學教學中創設問題情境存在的主要問題，并從注重創設問題情境理論的學習、明確創設有效問題情境的基本特征、組織課后教學反思等角度闡述小學教學中創設問題情境的有效策略。

小學數學；問題情境；有效策略

小學數學教材注重將知識與學生的生活經驗聯系起來，通過呈現教學情境，拉近知識與生活之間的距離，讓數學教學更貼近學生的生活經驗，更接近于學生的“最近發展區”。然而部分教師在創設問題情境的時候，出現理解上的偏差，并未真正理解創設的情境是什么，是否恰當、有效，只是奉行“拿來主義”，使情境教學趨于形式化。

一、小學數學教學中創設問題情境存在的主要問題

1.對創設有效問題情境的內涵認識膚淺

一些教師為追求教學時尚，使課堂教學充滿“時代氣息”，為了課堂生動，在課堂教學中創設多個情境，在一定程度上分散了學生的注意力，偏離了教學軌道，學生根本不明白學的是什么內容，使情境創設于形式。

2.對創設有效問題情境的基本特征把握不明

部分教師偏愛生活情境，凡情境必“生活”，不惜編造事實，脫離了實際內容，不但不能激發學生的學習興趣，而且不利于學生思維的激發，難以達到應有的效果。……