小學數學教學中培養學生的質疑能力

江蘇省建湖縣實驗小學北校區 蘇士鑫

小學數學教學中培養學生的質疑能力

江蘇省建湖縣實驗小學北校區 蘇士鑫

《新課標數學課程標準》提出，小學數學的教學要以培養學生的創新精神為主，鼓勵學生進行數學思維的創新，敢于對權威提出質疑。優秀數學課堂的實現也需要學生對數學問題進行積極的思考，將數學疑問與生活緊密聯系，實現師生之間的積極互動，只有這樣，才能實現數學學科的教學目標，培養學生發現問題、解決問題的能力，實現新課標要求下的素質教育要求。

一、營造質疑氛圍，激發質疑興趣

學習來源于思考，思考起源于質疑。學生要想要真正的學習到系統的知識和數學的內容，就要對學習的知識進行認真的思考和思索，有了思考，學生才能深刻理解和感悟學習的內容，才能夠實現課本知識向自身理解的轉換，當學生對要解決的問題有質疑，才會為了解決疑問而進行思考，進行思索，并且在思考思索的過程中，實現自身數學邏輯能力的提高，數學素養的提升。所以，培養學生質疑能力要讓學生在學習過程中感受到提出質疑的樂趣，讓學生不會因為外在因素而不敢質疑。在小學數學課堂，教師要能夠促進和諧課堂的生成，讓學生在數學課堂能有輕松的學習心情，感受到課堂上和諧融洽的氛圍，在歡樂、愉悅的氛圍中進行知識的探索，主動去發現問題，解決問題。

為了讓學生在課堂上敢于提出質疑，敢于發問，教師要營造和平民主的課堂氛圍，讓學生感受到自己是課堂的一份子，是數學教學中的一份力量。……