傾聽習(xí)慣與表達(dá)能力在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)教師進(jìn)修校學(xué)校 楊 嵐

傾聽習(xí)慣與表達(dá)能力在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)教師進(jìn)修校學(xué)校 楊 嵐

傾聽是一種禮貌，也是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，形成良好的傾聽習(xí)慣能使學(xué)生在聽中生疑，聽中解惑，也能讓學(xué)生在傾聽中積累，在傾聽中成長(zhǎng)。本文主要探討了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際中遇到的問題以及在教學(xué)過程中摸索到的一些方法、體會(huì)，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

低年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂；傾聽習(xí)慣；表達(dá)能力

“傾聽”是學(xué)生獲取信心、習(xí)得知識(shí)的重要途徑。老師在課堂中的講解往往起著排憂解難、畫龍點(diǎn)睛或啟迪思維的重要作用，同伴的發(fā)言是學(xué)生之間相互啟迪思維、開拓思路的鑰匙。而我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生有意注意時(shí)間太短，很容易在老師講解、學(xué)生發(fā)言的過程中“開小差”“說小話”，往往是左耳進(jìn)右耳出。學(xué)生在沒有聽清要求、明確目的的前提下，又如何能表達(dá)正確、表達(dá)完整呢？

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的“表達(dá)”是反映學(xué)生的思維過程、思維方式、知識(shí)盲點(diǎn)的重要方式，其實(shí)，聽、說在教學(xué)活動(dòng)中是交互進(jìn)行的、是緊密相連的。那么，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣與表達(dá)能力呢?