小學數學課堂教學中的教師提問策略研究

江蘇省阜寧縣公興中心小學 陳 海

小學數學課堂教學中的教師提問策略研究

江蘇省阜寧縣公興中心小學 陳 海

新課改與素質教育的提出，標志著我國的教育事業進入了一個嶄新的階段，教學理念與教學模式在不斷革新，旨在能為學生提供更多的實踐與參與機會，對小學生知識水平的提升具有重要意義。作為小學階段的主要課程之一，數學教學變得異常重要，為了對小學生進行思維的引導，教師應具備高度的提問意識，借助問題來引導小學生的課堂參與動力，是提高小學數學教學的重要途徑。

一、小學數學課堂教學中教師提問的重要性

目前，我國基礎教育得到了一定的發展，若想提升整個基礎教學的效果與水平，必須加強對小學數學教學的重視。小學生以數學課堂教學為載體來獲得知識點，借助課堂平臺能大大滿足素質教育的發展要求。若想達到理想的數學教學效果，應打造高效課堂，結合小學生的實際愛好與心理需求，進而激發學生參與課堂的動力，可實現對小學生自主學習能力的有效培養。開展數學教學，應打造趣味性、個性化的教學方法，應在課堂中設置問題情境，教師掌握一定的提問技巧，以此來引導小學生的思維與心理，若設置無效的情境，會讓學生的情緒受到影響，且情緒會變得低沉，大大影響教學質量。在小學數學教學系統中強化提問方式的滲透，應在課堂中滲透愉快、輕松的元素，在興奮、快樂的狀態下使學生對知識點的把握能力更強。……