淺談“教案學案一體化”教學模式

安徽省定遠縣陽光實驗學校 劉 虎

淺談“教案學案一體化”教學模式

安徽省定遠縣陽光實驗學校 劉 虎

教案學案一體化是集教案、筆記、作業、測試、復習鞏固及教學反思等融于一體，師生共用的教與學文本。用教案學案一體化教學模式教學可以引導學生進行自主學習；學生的學習方式由被動變為主動，由獨學變為對學、群學，由聽“滿堂灌”變為合作探究、交流展示……課堂效益大幅提升。本文從“學習目標，問題導學、自主探究，合作探究、展示交流，訓練反饋、應用提升，歸納升華、形成體系”五個層面淺談教案學案一體化教學模式。

靈魂；暴露；合作；實踐；提升

學習目標是教案學案一體化的靈魂篇

靈魂篇即位于教案學案一體化教學模式五個環節之首，且在其中起主導和決定作用。擬定學習目標時，要注意三個要點：要點一、需用簡明扼要的語言編寫課題的學習目標，學習目標的編寫要緊扣課標、學生角度等方面，一切要便于學生自主學習和獨立思考；不可照搬教參上“認識、了解、理解、掌握”等模糊語言，應使用“能記住、能說出、會運用、會表示”等明確語言；要點二、學習目標的條款不宜過多，一個課題一般不超過三個學習目標，點不在多，能為學生指引方向、點撥方法為上品；要點三、呈現學習目標時，不可隨意拋給學生。呈現方式如師生共用紙質文本材料、多媒體電子材料、書寫于黑板一角等。無論以何種方式呈現，教師都要用1分鐘時間來詳細解讀學習目標并點撥指引課題學習方法，詳細解讀后，學生能明白即將要做什么，怎么做，做到什么程度等。