轉(zhuǎn)化策略學(xué)習(xí)的方式 彰顯策略的優(yōu)越性
——淺談“解決問題的策略”教學(xué)的實踐與思考

江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)光榮小學(xué) 王秀琴

轉(zhuǎn)化策略學(xué)習(xí)的方式 彰顯策略的優(yōu)越性
——淺談“解決問題的策略”教學(xué)的實踐與思考

江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)光榮小學(xué) 王秀琴

蘇教版教材中提供的一些策略，有的具有普遍使用價值，有的卻在某一類特殊題目里具有特殊的使用價值。要讓學(xué)生能在解決問題的過程中選擇合理的策略，要讓學(xué)生喜歡用這些策略，其關(guān)鍵在于讓他們體驗到策略的價值所在，幫助學(xué)生掌握策略的基本操作模式，只有當學(xué)生學(xué)會了，才有可能去用，只有真正懂得其價值了，才會積極使用。因而轉(zhuǎn)換策略學(xué)習(xí)的方式，顯得尤為重要，利用學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更彰顯出策略的優(yōu)越性。

轉(zhuǎn)變方式；感悟存在價值；建構(gòu)基本模式；形成自覺認知

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材歷經(jīng)了多次的修改，但解決問題的策略作為一個單元獨立存在。從教材的基本表現(xiàn)形式來看，一些教師往往會理解為是解決實際問題，但我們仔細研究教材，會發(fā)現(xiàn)這些例題的結(jié)構(gòu)、解決方法等又有其一定的特殊性，解題的方法有時候不具備解決問題的普遍性，只是相對于一些特定問題的解決方法。它的教學(xué)重點不在于讓學(xué)生解決問題，而重在讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，把解決問題的方法逐步內(nèi)化為一種策略，并能根據(jù)實際情況選擇合理的策略解決問題，因而對于教師來說教學(xué)要求較高，學(xué)生比較難以形成一種技能。

下面筆者就聯(lián)系“列表策略”的教學(xué)案例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生去把握策略背后的意義，促進策略的形成，較好地解決問題。……