轉化策略學習的方式 彰顯策略的優越性
——淺談“解決問題的策略”教學的實踐與思考

江蘇省如東縣洋口鎮光榮小學 王秀琴

轉化策略學習的方式 彰顯策略的優越性
——淺談“解決問題的策略”教學的實踐與思考

江蘇省如東縣洋口鎮光榮小學 王秀琴

蘇教版教材中提供的一些策略，有的具有普遍使用價值，有的卻在某一類特殊題目里具有特殊的使用價值。要讓學生能在解決問題的過程中選擇合理的策略，要讓學生喜歡用這些策略，其關鍵在于讓他們體驗到策略的價值所在，幫助學生掌握策略的基本操作模式，只有當學生學會了，才有可能去用，只有真正懂得其價值了，才會積極使用。因而轉換策略學習的方式，顯得尤為重要，利用學習方式的轉變，更彰顯出策略的優越性。

轉變方式；感悟存在價值；建構基本模式；形成自覺認知

蘇教版小學數學教材歷經了多次的修改，但解決問題的策略作為一個單元獨立存在。從教材的基本表現形式來看，一些教師往往會理解為是解決實際問題，但我們仔細研究教材，會發現這些例題的結構、解決方法等又有其一定的特殊性，解題的方法有時候不具備解決問題的普遍性，只是相對于一些特定問題的解決方法。它的教學重點不在于讓學生解決問題，而重在讓學生經歷解決問題的過程，把解決問題的方法逐步內化為一種策略，并能根據實際情況選擇合理的策略解決問題，因而對于教師來說教學要求較高，學生比較難以形成一種技能。

下面筆者就聯系“列表策略”的教學案例，談談如何通過學習方式的轉變，幫助學生去把握策略背后的意義，促進策略的形成，較好地解決問題。……