滲透生活元素，演繹魅力數(shù)學課堂

江蘇省海門市海南中學 錢 鳴

滲透生活元素，演繹魅力數(shù)學課堂

江蘇省海門市海南中學 錢 鳴

在素質(zhì)教育改革的道路上，我們倡導(dǎo)授之以漁，而“漁”不僅僅是教會學生學會應(yīng)用所學的知識與技能進行解題，更需要教會學生去服務(wù)于生活、服務(wù)于再學習，促使學生的再生長。

生活；能力；意識

教師從以往只著眼于提高學生學習成績，而現(xiàn)在卻更在意學生的學習過程，這其中變化最大的就是教學中所用的教學方法。如今教師更加注重從學生的角度開展教學，打造學生熟悉、充滿趣味的數(shù)學課堂。更會下意識地在課堂中滲透生活元素，結(jié)合學生具體學習規(guī)律，將數(shù)學內(nèi)容與生活實際相整合，從而更好地激活學生參與意識，提高學生學習效率，培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力，演繹魅力數(shù)學課堂。

一、在新課導(dǎo)入中滲透生活元素，激活學生課堂參與意識

學生對陌生的事物，都存在一種抵觸的心理。而新知識對于學生來講是陌生不熟悉的，學生在開始接觸時，會有一種逃避的心理，不愿參與其學習中。因此，教師要在新課導(dǎo)入時，注重吸引學生注意力，調(diào)動學生學習動力。教師可以在新課導(dǎo)入中滲透學生熟悉的生活元素，讓學生在課堂伊始時，就樂于學習數(shù)學，進而最大限度地促使學生有效參與。

例如：在教學“銳角三角函數(shù)”時，教師聯(lián)系生活實際，在課堂開始時引入生活元素。師：同學們有沒有發(fā)覺今天老師變高了呢？因為我今天穿的鞋里有一個內(nèi)增高，你們想知道我的內(nèi)增高的高度嗎？……