讓學生主動學數學的嘗試

江西省上饒市廣豐區五都鎮杉溪中心小學 潘 熒

讓學生主動學數學的嘗試

江西省上饒市廣豐區五都鎮杉溪中心小學 潘 熒

在新課程背景下，學生主動學習非常重要。在小學數學課堂教學中，我們要巧妙創設教學情境，激發學生的學習興趣，要使學生親歷知識的形成過程，探究數學，體驗數學并感到成功的喜悅，才能充分發揮學生學習的積極性、主動性，使每個學生生動活潑、主動健康地發展。

一、巧妙創設教學情境，激發學習興趣，使學生積極主動學習

人們常說：興趣是最好的老師，是學習的源泉。學生只有對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創設教學情境，根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境、感興趣的情境來激發學生的求知欲望，感受數學與生活實際的密切聯系，體會數學的價值，使學習情緒達到最佳境界，促進學生主動學習。

例如，在教學分數的初步認識時，我是這樣設計的：請同學們用手指表示每人分到的糖果個數。如果有6個同樣的糖果，平均分給小蘭和小芳，每人分到的糖果是多少個？（學生伸出3個手指。）如果有2個糖果，平均分給小蘭和小芳，每人分到的糖果是多少個？（學生伸出1個手指。）現在有1個糖果，要平均分給小蘭和小芳，該怎樣分，是多少個？這時許多同學回答說，每人分到半個糖果。我進一步問：你能用一個數來表示半個嗎？……