高中數學探究式教學的實踐與探索

江蘇省海門實驗學校 趙娉婷

高中數學探究式教學的實踐與探索

江蘇省海門實驗學校 趙娉婷

探究指的是“深入探討，反復研究”，探究式教學旨在通過引導學生參與知識的探究過程，讓學生在質疑、問題分析、活動任務中更好地獲得知識構建。結合高中學生的特點來看，他們具備了一定的自主學習能力和探究能力，在高中數學教學中實施探究式教學，充分發揮學生的主體性，讓學生從被動接受轉變為主動探究，這對數學效率的提升和學生的發展都具有積極意義。為此，筆者將結合高中數學教學實踐，對探究式教學在數學教學中的應用進行簡單分析。

一、創設情境，培養探究興趣

實施探究式教學，學生是否能積極參與探究活動是影響探究效率高低的基礎因素。提倡通過情境而培養學生的探究興趣，就是要根據教學特點和學生的實際情況，結合生活和學生認知基礎，在課堂中把學生引向一種與問題相關的境地中，從而激發學生探究的興趣。同時，通過情境的創設，讓學生在直觀中感知，在問題引導下思考，也利于學生數學思維能力的培養。實施探究式教學的過程中，不能為了壓縮課堂時間而省掉情境，相反要計劃好情境的時間和情境的設計，這樣更利于學生主動參與探究。

結合數學學科特點來看，教學中，一是可從生活中選擇素材來創設情境，如“指數函數”“對數函數”“隨機事件及其概率”“數列”等都可用此方法。列對數……