注重教學過程，培養數學思維

江蘇省淮安經濟技術開發區開明中學 張正萬

注重教學過程，培養數學思維

江蘇省淮安經濟技術開發區開明中學 張正萬

新課改的顯著特征之一就是還學于生，大力倡導學生自主學習，增強學生的思維能力。因此，本文具體分析了初中數學教學中培養學生數學思維能力的途徑，有利于提升學生的數學思維能力。

初中數學；數學思維；意識

授人以魚，不如授人以漁。在初中數學教學過程中，注重培養學生的自主學習習慣，增強學生的數學思維能力具有非常重要的現實意義。本文具體分析了初中數學教學中培養學生數學思維的途徑。

一、加強課堂交流學習，保護學生自主學習熱情，為培養學生的數學思維奠定基礎

新課改有一個重要的理念，即交流，它實際上是一種課堂學習方式，是學生基于獨立思考主動和他人交換意見，感受并學習同伴對問題的解決思路、方法，讓自己的想法、策略能及時獲得詳細的檢查、完善、提煉，有利于保護學生的自主學習熱情，能幫助學生形成良好的數學思維。

例如，當教師在講解有關“統計圖表”的知識時，可先提出問題：客觀評價某一屆奧運會上某一個代表隊的表現是相當困難的，有人建議對比金牌總數，有人建議對比獎牌總數，有人建議對比銀牌與金牌的總數等等，你更贊同哪一種方案？你是否有更好的方案？教師可指導學生分組討論，且組內學生應注意統一意見，然后每一組派一名學生代表將自己組的觀點闡述出來，同時要說明理由。……