多元教學方式，打造數學高效課堂

江蘇省射陽縣第六中學 朱玉琴

多元教學方式，打造數學高效課堂

江蘇省射陽縣第六中學 朱玉琴

在新課改的背景下，教學工作者越來越重視如何打造高效的課堂。由于數學具有抽象、難理解等特點，在課堂教學中如若采用單一的教學方式，往往會導致課堂氣氛沉悶、課堂教學質量低。為此，可采用多元化的教學方式，全面優化課堂教學，做到讓學生聽得懂、易理解、會做題。

初中數學；多元化；課堂教學

在傳統的課堂中，教師是課堂的主人，學生只需被動的接受。因此，直接導入教學、教師全程講解、學生瘋狂記筆記等現象司空見慣，這樣不僅會讓學生產生厭學的情緒，也會讓課堂教學效率降低。采用多元化的課堂教學方式，既能豐富課堂教學模式，也能從根本上解決課堂教學低效的問題。下面將以“圓與圓的位置關系”教學為例，談談我的一些做法。

一、設置情景，導入新課

在教學初，由于學生對新課的知識點還沒有很好的認知，接受起來比較困難。為了促進其理解，可先設置一個有效的情景，讓學生對抽象的知識點有一個直觀的認識，為接下來的新課學習打下堅實的基礎。

首先，我在屏幕上給學生呈現出“日全食”的全過程，要求學生在認真觀看后，回答下面兩個問題：（1）該現象是怎樣產生的？（2）整個過程中，太陽與月亮之間存在哪些位置關系？學生在認真觀看并和同學之間相互的交流后，能回答出該現象的產生原因，但是在回答兩者之間存在的位置關系時有遺漏，不能將所有的關系全部都說出來。……