數學活動課的教學設計及實踐

江蘇省南京市江寧區麒麟初級中學 徐自錢

數學活動課的教學設計及實踐

江蘇省南京市江寧區麒麟初級中學 徐自錢

實踐與自主是數學活動課的精髓，真正讓學生“動”起來是上好數學活動課的核心要素。就活動課而言，學生才是活動的主體，而教師只需根據學生的要求給予適當的指導。在活動的過程中，我們應該結合學生的需要和興趣，尊重學生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動。如：筆者在設計《截一個幾何體》這一活動課時，做了一個前期準備，即在上課之前，引導學生準備一些易切割的立方體材料，如蘿卜、馬鈴薯、粘土等。在做立方體的過程中增加他們的空間圖形及實踐操作經驗。在截幾何體的活動中，筆者沒有直接將書上給出的結果展示出來，而是通過學生的切與截，讓他們在操作中尋求結果。

一、寓教于樂，增強趣味性

故事對學生有很大的吸引力，講故事不但能激起他們的學習興趣，而且可以促使他們學習數學家嚴謹、刻苦、勤奮的作風，激發他們的創造欲望。根據學生年齡特征和現有的知識水平，配合已學過的數學基礎知識，設計“數學故事會”活動，向學生介紹中外數學史、數學家的故事、有趣的數學知識及好的學習經驗。如“棋盤上的學問”、“代數的由來”、“七巧板的來歷”、“瞎轉圈的道理”等，都可以拓寬學生的學習領域，激發學生學習數學的興趣。

二、精選內容，注重普及性

數學活動課既然列入了課程計劃，就應當使全體學生都有參與的機會。……