一切為了孩子幸福成長

□王學倫

一切為了孩子幸福成長

□王學倫

教育需要什么，學校需要什么，教師需要什么，學生需要什么，這是教育管理工作的出發點和歸宿。我們做教育不是為了“彰顯特色”，不是為了“打造品牌”，不是為了“提升形象”，不是為了“擴大影響”，而是為了孩子的未來，為了我們自己的職業幸福。所以，一切形式主義的裝潢門面，都是教育的死敵；一切與教師和孩子成長幸福沒有聯系的“新教育”，都不是真正的新教育。

一、聚焦“三大任務”，重在質量提升

（一）抓質量，回應社會關切

教育，既是社會關注的熱點，也是社會關注的焦點，教育發展關系國計民生，關乎每個百姓家庭。抓教育，首先就要抓質量，這是教育立足之根、發展之本。

強力推進“學講計劃”。積極實施江蘇省新沂市《“學進去，講出來”教育行動計劃》，大膽踐行“學講行動”理念，通過“五學”（自學、互學、問學、教學、悟學）改變學習方式，實現“學進教退”；通過“五步”（讓一步、慢一步、退一步、停一步、緩一步），改變教學方式，實現“學進師退”。課堂生態逐步得以改變，教學質量明顯得到提升。

積極創建“學區聯盟”。新沂市創建了五個學區聯盟。學區聯盟在學校管理、教育教學、教研科研、教師培訓、資源利用、學校特色等方面相互交流，共同學習，有效提升了各成員學校的綜合辦學實力。其一，聯盟學校共同開展聯盟內的學術論壇、教學沙龍、教學業務培訓和教學研究等活動。其二，新沂市建立了學區質量監控體系，實行統一考核與評價。其三，新沂市把片區教研活動與校本課程建設、教師培訓、教學模式建構等相結合，大大提高了片區教研活動質量。

完善質量管理體系。新沂市出臺了《中小學校長抓教育質量考核辦法》，讓校長理論聯系實際，堅持做到“白天聽、研、講，晚上讀、寫、想”。同時，建立了校長業績檔案并在每學期末對校長教學管理的過程性材料進行評議考核。多項措施的有效實施，有力地促進了新沂市教育質量的整體提升。2015年，新沂市中考穩居徐州市第一方陣，高考二本以上上線率比前年增加9.6個百分點，本科上線人數和上線率實現了“五連增”，躍居徐州市各縣區第一名。

（二）抓素質，回歸教育本真

教育發展的根本是學生的發展。學生發展的要義在于促進學生素質的全面提升，既要重視智育，又要重視德育、美育、心育、法育、體育，促進學生整體素質的提高，回歸教育的本真。新教育實驗就是抓素質的一個系統性工程，不是另起爐灶，而是推陳出新，是對現有教育的規范、引導和提升。

轉變教育觀念。一是轉變管理者觀念，喚醒校長夢想。校長是推動新教育實驗研究的“靈魂人物”。新沂市多批次組織中小學校長赴海門觀摩學習。學習歸來后，校長們在“沙龍”活動上暢談新教育，分享新收獲，交流新舉措。二是轉變從教者觀念，點燃教師激情。采取“請進來、走出去”的辦法，加強對各校項目負責人和骨干教師培訓。一方面，我們邀請了郭明曉、王麗萍、張碩果、吳勇主任等教育專家來新沂市作專題報告，邀請了以特級教師劉恩樵為首的“新教育星火教師公益培訓”專家團隊，對全市500名老師進行專題培訓。另一方面，我們先后組織多批次教師赴全國各地參加新教育培訓、論壇及開放周活動，學習海門新教育實驗成果和學校管理經驗。三是轉變家長觀念，形成家校合力。螢火蟲新沂分站于去年11月16日正式獲批建站。建站慶典、新春親子共讀、“小小螢火蟲志愿者服務活動”、“家長大講堂”等，培養了孩子們的公益意識，受到家長和社會的肯定和支持，提升了新沂市市民親子共讀活動的水平。

營造書香校園。我們將2016年定為“書香校園建設年”，在全市中小學校開展了校園“圖書漂流活動”，既有市級統籌的“圖書漂流”，也有校校聯動、班班互動、生生互動的“圖書漂流”活動，目的是讓孩子在校園隨時隨處有書可讀，力求將校園建成圖書館的模樣，取得了很好的效果。我們現在抓新教育實驗，抓閱讀，并且從義務教育抓起，實際上就是為了適應未來的新高考。

研發卓越課程。任何教育理念都必須以課程為載體，才富有生命。沒有具體的課程，再好的教育理念都是水中月鏡中花。因此，“研發卓越課程”也是新教育的重要行動之一。2011年以來，江蘇省啟動課程基地建設工程。新沂市搶抓機遇，先后創建了幼兒園課程游戲化建設項目基地、“生態環保課程基地”、“三美語文課程基地”、“生態語文課程基地”，還有更多的學校即將通過省課程基地驗收。課程基地建設極大地豐富了全市學校的辦學內涵，提升了辦學品質，多樣化特色教育建設取得了豐碩的成果。“卓越課程”，不是“完美課程”，而是“為兒童未來走向卓越而準備的課程”。現有的傳統課程，本來也是為孩子全面發展設置的，但在今天猖獗的應試環境下，課程已經變形，教學也已經畸形。兒童課程的開發，就是為了讓學生的觸覺更加靈敏，想象更加奇妙，心靈更加豐富，情感更加充沛，視野更加開闊，意志更加堅韌，思想更加自由……最終成為一個具有“匠人”精神的卓越的公民和勞動者。

（三）抓安全，確保長治久安

一是落實“一崗雙責”，著力構建教育安全管理體系。“分片管理、分級負責”，認真研究教育安全形勢，找準安全管理重點，構建安全管理體系。新沂市建立了“五個片區”包干制，對學校實行不打招呼、不定時間、不定線路的動態監管。二是建立健全長效預警和查處機制。新沂市建立了校長主管、分管領導具體負責的應急管理體系，制定了針對各種突發事件的應急預案。對學校出現的安全制度執行不力、安全管理松懈等現象，嚴格按照有關規定，嚴肅查處。三是完善學校、學生、家長、社區四位一體的安全管理網絡。建立家校聯系制度，明確家長在安全管理中的職責；發揮班級安全委員的作用，掌握學生的安全動態；加強與學校所在社區治安機構的聯動，實現聯防聯保。四是健全校園物防、技防、消防、人防建設，落實安全設施。去年我們為全市所有中小學、幼兒園安裝視頻監控和CK報警系統，并與公安局110指揮中心聯網，統一配齊配強專職保安，同時建立護校隊，提高了抵御外來不法侵害的能力。

二、牢記“三大使命”，追求教育幸福

（一）讓睡著的人醒來

目前，有部分教師滿足于傳統的教育方式，開拓無勇氣，工作無信念，前行無動力。要知道，任何成就的獲得都需要付出艱辛的努力。新教育美好愿景的達成，同樣需要全體教育人“醒來”并負重前行。為此，每一位教育工作者都應堅持“四個到底”，共創新沂教育的美好明天：一是一流目標爭到底。我們的校長、教師干部要克服取得小成績就滿足的思想，始終保持乘勢而上、進位爭先的精神狀態；二是一份責任負到底。每位同志都要有振興教育的強烈意識，有食不甘味的責任感，有夜不能寐的使命感，有刻不容緩的緊迫感。通過抓好一班人、推動一層人、帶動一群人，確保工作出成效；三是一股拼勁干到底。干工作需要拼勁，拼勁源于作風。倡導用腳踏實地、言行一致的“實”作風去拼，以求實為本，以實干為榮；四是一聲政令喊到底。政令是否能夠暢通，是衡量工作能否落實到位的重要前提，也是衡量教師干部修養和大局觀念的重要標準。要強化政令的權威性和嚴肅性，杜絕落實上的空當，整治落實上的虛假。

今年，徐州市提出了“教育學南通，水平雙提升”的要求。為此，新沂市三星級以上高中和部分義務教育階段學校及幼兒園，與海門市相關學校結成友好合作學校，定期開展多方面的交流和研討活動。3月6日，新沂市第一批選派的23名小學教師干部和骨干教師赴海門對口學校進行了為期十天的跟崗培訓、掛職鍛煉。3月26日，我們邀請海門市教育局局長、新教育研究院院長許新海博士率團來新沂市作新教育實驗專題報告，并簽訂了兩地教育合作戰略協議書。

新沂市開展書香校園建設年活動，讓“校長帶著教師讀，教師帶著學生讀，學生帶著家長讀”，努力推進全民閱讀；倡導師生共寫隨筆，用筆記下自己的閱讀體會和成長歷程。下一步，我們還將開展“書香學校”、“書香教師”、“書香學生”評選表彰活動，以此推進書香校園建設。

開展這些系列活動的目的，是要實現局長喚醒校長，校長喚醒老師，讓新教育激情之火燃遍新沂的整個校園。

（二）讓優秀的人有舞臺

一是搭建教師成長平臺，發揮名師輻射效應。我們啟動的“新沂名師成長工程”，就是依托省教育學會優質培訓資源，由省教育學會派出專家、導師，對全市中小學教師共八個班340名學員，開展為期三年的培訓指導活動。特別是兩個高研班，我們予以高度重視。20名教師高研班學員，分學科請對口單位的特級教師指導；對于20名高研班學員，我們作為后備干部培養，定期到對口學校跟崗鍛煉。現在，一批高研班成員已走上學校領導崗位。

二是開展校長沙龍活動，突出校長引領作用。一年來，我們連續開展了四次不同學段的校長沙龍活動，校長們圍繞“書香校園建設”、“教師未來發展”等主題，重點談了自己對新教育實驗的認識和各自學校的開展情況。理念清了，思路清了，校長的思想領導作用愈發凸顯，實踐引領也更有效了。

（三）讓奉獻的人受關懷

新沂市一直把教師隊伍建設擺在教育改革發展的突出位置，大膽探索，不斷創新，通過系列“關懷工程”來推進教師隊伍優化。我們成立了教育發展基金會，以企業捐助方式彌補政府獎勵不足。設立了每年100萬元的“清新環境”卓越教育基金，每年50萬元的利民名優教師基金。卓越基金每年對10名優秀教師和50名優異學生進行表彰，利民基金則對全市名優教師進行表彰。近期，我們又積極對接愛心企業家，設立“教育管理創新獎勵基金”，用以表彰在教育教學管理中具備創新意識和能夠創造性開展工作的優秀教師；設立“最美鄉村教師獎勵基金”，用以表彰扎根村級學校并且師德優良、成績突出的優秀教師。

三、整合“三態文化”，凸顯核心價值

學校管理在經歷了經驗、制度、科學階段后，呼喚文化管理的時代已經到來。文化管理已成為教育改革新的生長點，成為學校發展的新境界、新趨勢及新階段。新沂市之所以推行新教育，最根本的目的是要改變教育的理念、提振我們的精神，以此改變我們的行走方式，形成一套嶄新的教育文化。

（一）簡潔優雅、因地制宜，創造物態文化

“人創造了環境，同樣，環境也造就人”，學校在進行校園文化建設時非常注重細節與內涵，例如給走廊墻壁配畫、題字，讓其帶有感情色彩；給校園垃圾箱寄語，讓其帶上環保意識；在校園非主干道旁安裝節能太陽燈，彰顯人文關懷；在改造一新的圍墻上掛上運動圖案，昭示奮勇拼搏的運動精神……

學校的物態文化就是環境文化，要發揮校園環境本身具有的教育功能，精心設計，力爭“讓每一面墻都會說話，讓每一棵草都有故事”。因此，我們首先對所有的校園進行總體規劃設計，并遵循功能分區合理的原則。一是對校園已有建筑進行優化改造，以求建筑風格與色彩的和諧統一。二是注重綠化、美化和凈化校園環境，例如把孔子講學的地方稱為“杏壇”，莊子漁父中說：“孔子游手緇帷之林，休坐乎杏壇之上。弟子讀書，孔子弦歌鼓琴”，展現出優雅的教學環境。現在人們常用“桃李園”來指代學校，說明好的環境對于學習能夠產生積極影響。三是加強學校各場所的文化建設，如教室文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書館文化、運動場文化、寢室文化等等。

（二）令行禁止、一以貫之，筑牢制度生態文化

學校制度文化是由學校制度所承載、表達、衍生和推動的文化，它是一所學校滲透在體系架構、規章制度、工作流程、崗位職責中的價值觀念和風格特色，也是在生成和執行各類制度的過程中折射出來的價值取向和行為準則。每一所學校首先要建立“以人為本”的制度，努力構建民主的、法制的、與時俱進的、學習型的學校制度。要在尊重傳統、廣集意見、程序合法、多數認同的基礎上，建立起有針對性、可操作的合法制度。校長不可能代替每個教師去思考，但可以盡量貼近教師的心靈。作為校園文化的內在機制，制度建設是校園文化建設必不可少的環節。在學校各項制度的制定上，校長要始終堅持傾聽基層教師的心聲，保證學校決策、行動無誤。學校的領導班子成員要定期與教職工談心，對教職工反映出來的問題必須放在首位，如果有問題暫時不能解決，校長一定要向老師們解釋清楚。制度從教師中來，還要到教師中去，執行的時候絕不能打折扣。

（三）傾情締造、用心培育，經營行為與心態文化

行為是人內心思維的表象。學校的辦學理念和各項工作，都要靠師生的實踐才能完成。這種實踐，就是學校師生的行為。

我們認為，構建富有執行力、認真負責、簡單高效的行為方式是學校行為文化建設的重點，要讓“交流對話”、“尊重和諧”的方式成為學校人際交往的主旋律。在開展創設校園活動中，要注重活動形式的標識性和活動儀式的規范性，賦予每個儀式和活動以教育意義，并突出學校的特色。同時，學校領導和教師要起到模范帶頭作用，為學生做出表率，起到“不言而教”的作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就是最好的行為文化，因為“桃李不言，下自成蹊”。心態也就是觀念，屬于精神層面的部分，在所有學校文化中，心態居于核心地位，學校通過開展各項活動，孕育出價值觀念、審美情趣、思維方式等主觀意識。在教師層面，要求教師具有良好的心態，主動承擔教書育人的社會責任，落實學校和國家的育人目標；在學生層面，要求他們以積極的心態、良好的習慣、昂揚的精神認真學習，健康成長。學校要營造“精神家園”，讓師生建立歸屬感，幫助教師形成正確的育人觀，學生形成正確的成才觀。通過創設共同愿景，形成共同的奮斗目標。學校要激勵師生為了共同目標而形成良好的團隊精神，在共同的心態文化作用下，發出同一個聲音，邁出同一個步伐，實現學校的可持續發展。新沂市的書香校園建設、每月一事活動等都進行了認真設計，并得到有效開展，希望能夠真正地影響師生的精神世界，讓他們覺得學校是令人迷戀的地方。

未來任重道遠，需要我們樹立“成功不必在我”的理念，堅持不懈、一以貫之、埋頭苦干。我們也堅信，只要行動，就有收獲，只要堅持，就有奇跡。只要懷著對教育的赤子之心和哲人之思，就會在新教育實驗的路上取得實效。

（作者：江蘇省新沂市教育局局長）

［責任編輯：劉斌］

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