有效教學(xué)的點(diǎn)滴思考

福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李小娥

有效教學(xué)的點(diǎn)滴思考

福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李小娥

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展，我們就應(yīng)該提高課堂教學(xué)的“有效性”。

一、以生為本，是有效教學(xué)的“主旋律”

課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師的教固然值得關(guān)注，但學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不管多么精彩，如果不能引發(fā)與滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只能是無(wú)謂地浪費(fèi)教師的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有任何意義。“以學(xué)生為主體，應(yīng)是課堂教學(xué)的主旋律”“是否滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展，是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵”。

案例：“比例尺”經(jīng)過(guò)年段集體備課、試上、認(rèn)真準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

第一環(huán)節(jié)：由猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎兩個(gè)小活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二環(huán)節(jié)：課件出示生活中的比例尺，生說(shuō)出自己的理解。

第三環(huán)節(jié)：解決笑笑家平面圖的有關(guān)問(wèn)題和拓展應(yīng)用。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)歸納，回歸評(píng)價(jià)。

第五環(huán)節(jié)：自己確定比例尺，畫(huà)出教室平面圖，展示學(xué)生作品。

在我看來(lái)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感受、理解、運(yùn)用、提升。前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生能夠利用前一節(jié)課“圖形的放縮”來(lái)理解，表達(dá)。在第三環(huán)節(jié)解決問(wèn)題時(shí)，決定像平常上課那樣面向全體，從前排到后排順序發(fā)言，沒(méi)想到的是，連著幾個(gè)同學(xué)不知如何列式，只能說(shuō)明對(duì)新知的掌握沒(méi)有到位。……