江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 黃玉翠
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的探究
江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 黃玉翠
情境創(chuàng)設(shè)是指教師為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo),通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在情境中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程,是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)尤其重要。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),活潑好動(dòng),但有意注意的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),且注意力容易分散,容易被感興趣的事情和物體吸引。所以在低年級(jí)課堂中容易出現(xiàn)上課不專心,問題回答不準(zhǔn)確,甚至答非所問,理解不到位等現(xiàn)象。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,提高教學(xué)效果呢?
教學(xué)過程是師生雙方交往互動(dòng)的過程,是情感相互交流理解的過程。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)老師很依賴,期待得到老師的肯定。當(dāng)學(xué)生感受到老師的期待、鼓勵(lì)與信任時(shí),他才會(huì)依賴?yán)蠋煟蚶蠋煶ㄩ_心扉。尤其是面對(duì)學(xué)困生,老師既要尊重學(xué)生之間存在的差異性,更要及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng),讓他們感覺到老師很在乎他們。“親其師而信其道”,只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激發(fā),思維之門才會(huì)被打開了,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
例如,在學(xué)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積之后,我講了這樣一個(gè)故事:有一塊長(zhǎng)方形草坪,被分為如右圖所示A、B兩部分,其中A區(qū)是喜羊羊的,B區(qū)是懶羊羊的。……