小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的探究

江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 黃玉翠

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的探究

江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 黃玉翠

情境創(chuàng)設(shè)是指教師為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在情境中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程，是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)尤其重要。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但有意注意的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，且注意力容易分散，容易被感興趣的事情和物體吸引。所以在低年級(jí)課堂中容易出現(xiàn)上課不專心，問題回答不準(zhǔn)確，甚至答非所問，理解不到位等現(xiàn)象。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果呢？

一、創(chuàng)設(shè)愛的情境，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過程是師生雙方交往互動(dòng)的過程，是情感相互交流理解的過程。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)老師很依賴，期待得到老師的肯定。當(dāng)學(xué)生感受到老師的期待、鼓勵(lì)與信任時(shí)，他才會(huì)依賴?yán)蠋煟蚶蠋煶ㄩ_心扉。尤其是面對(duì)學(xué)困生，老師既要尊重學(xué)生之間存在的差異性，更要及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，讓他們感覺到老師很在乎他們。“親其師而信其道”，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激發(fā)，思維之門才會(huì)被打開了，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積之后，我講了這樣一個(gè)故事：有一塊長(zhǎng)方形草坪，被分為如右圖所示A、B兩部分，其中A區(qū)是喜羊羊的，B區(qū)是懶羊羊的。……