細談小學數學的合作教學

浙江省義烏市楂林小學 張穎穎

細談小學數學的合作教學

浙江省義烏市楂林小學 張穎穎

數學是一門理科，因而對學生邏輯緊密聯系、想象力、應變、計算、實際解決問題等不同能力都有所要求，只有學生學會了自己推敲、分析、探究和實踐，才能得之以“漁”，更好地應試和應世。如何實現上述目標，我認為合作教學則是較好的選擇，“眾人拾柴火焰高”，團隊的力量既是新課標提倡利用的，更是提高教學效果的有效途徑。

一、為什么進行合作教學

1.合作教學的意義

《小學數學教學大綱》指中明確指出，要注重發展學生的思維能力，培養學生的創新意識、實踐能力和學習數學的興趣，使學生在交流合作中構建和諧的氛圍，并使學生的學習與學生的起點水平、個性差異、可持續發展、實際生活等互相關聯、彼此適應。可見，數學教學需要通過合作才能引導學生共同發現問題、解決問題，并且在合作探究的過程中再激起創造的思想火花和提高學習熱情、學習能力。

2.合作教學的現狀分析

合作教學由來已久，不同學科不同老師都有自己的解讀。然而據現實總結，我發現合作教學有很多不足之處需要改進，比如低效合作下學生只是議論而無果、不必要的合作使教學更加煩瑣無趣、合作中的成員的表現與進步與否均呈現不可控制狀態、組員合作過久因熟悉而較難進步、環境或時間的限制影響合作效果、合作教學里紀律得不到維持、合作教學中的靈活度適應性都難以把握，等等。……