打磨細節(jié)，形成亮點的完美過程
——例談“用分數(shù)表示可能性大小”

江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第一小學 胡 靜

打磨細節(jié)，形成亮點的完美過程
——例談“用分數(shù)表示可能性大小”

江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第一小學 胡 靜

“可能性”是《數(shù)學課程標準》中“統(tǒng)計與概率”部分的教學內(nèi)容。本文將通過以下步驟揭示“用分數(shù)表示可能性大小”的奧秘。一是初步體會“可能性大小”在0～1之間；二是理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小；三是鞏固可能性大小對生活的決策作用；四是體會隨機現(xiàn)象中偶然性背后的必然結(jié)果；五是認識到生活中的科學規(guī)律。

分數(shù)；可能性；隨機現(xiàn)象

蘇教版六上第八單元“可能性”第一課時是“用分數(shù)表示可能性的大小”。學生在二年級（上冊）已經(jīng)會用“可能”“一定”“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的不確定性和確定性；三年級（上冊）初步認識可能性的大小，會用“經(jīng)常”“偶爾”“差不多”等詞語描述一些事件發(fā)生的可能性；四年級（上冊）學習等可能性和游戲規(guī)則的公平性。本課就是在學生具備了以上知識后進行教學，讓學生對可能性大小的定性描述過渡到定量刻畫，進一步加深對可能性大小的認識，體會偶然事件中的必然結(jié)果。

一、引生入境，初步體會“可能性大小”在0～1之間

數(shù)學源于日常生活，而生活實例是數(shù)學課堂教學創(chuàng)設問題的最好最新的材料。把生活材料演變成數(shù)學問題，把比較抽象的數(shù)學概念變成學生能看得見，摸得著的現(xiàn)實。

屏幕顯示三位數(shù)彩票號碼：380。

師：老師昨天買了張彩票，你們猜一猜老師會中獎嗎？

“不會”可能性是0，“一定會”可能性是100%，也就是1。……