感悟交流之美，體驗數學魅力

江蘇省海門市能仁小學 高云兵

感悟交流之美，體驗數學魅力

江蘇省海門市能仁小學 高云兵

當下數學課堂不僅追求質量與效率，還追求藝術與情感，在課堂教學行為中，有效地滲透數學之美，彰顯數學的學科魅力，以美的感受渲染課堂氛圍，激活學生的思維與參與，讓學生在輕松愉悅的氛圍中漸漸成長。

主動；靈動；求異；思維；數學

《義務教育數學課程標準》（2011年版）明確指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。”交流是課堂教學的重要手段，也是學生喜歡的學習方法，在課堂教學中，重視師生之間、生生之間的交流，實現有效的對話，可以拓展學生的思維能力，提高學習效果。所以，教師在課堂教學中，應該給學生創造交流互動的機會，讓學生大膽表達自己的想法，學會傾聽別人的思路與方法，培養學生的交流能力，從而凸顯數學課堂的魅力與精彩。

一、找準交流切入點，促進主動思維

俗話說“好的開始是成功的一半”。在上課伊始，教師要激發學生的興趣，集中學生的注意力，激發他們的求知欲，并將他們的思緒迅速帶進教師所創設的學習情境中，在這個過程中，尋找到切實、可行的交流切入點非常重要。問題是數學的心臟，也是指引學生思考的起點與方向，促使學生主動學習新知。

在教“年、月、日”時，教師首先提了這樣一個問題：明明今年15歲，過了15個生日，媽媽今年40歲，卻只過了10個生日，這是什么原因呢？你覺得明明的媽媽究竟是哪一天過生日呢？……