如何營造快樂的小學數學教學氛圍

貴州省貴陽市南明區達德學校 蔣 文

如何營造快樂的小學數學教學氛圍

貴州省貴陽市南明區達德學校 蔣 文

興趣是學習小學數學最好的老師。在小學數學的課堂教學中為了培養小學生積極主動的學習積極性，有效地集中學習注意力，就需要教師發揮學生的主體性，營造出自主、合作、探究的教學環境，讓小學生做到自覺學習，并在學習的過程中獲得更多的快樂和成功。因此，小學數學教師要做好學生學習道路上的領路人，為學生營造自由、快樂的學習氛圍，讓數學課堂告別枯燥乏味，充滿歡樂活力。

小學數學；快樂；教學氛圍

在以往傳統的小學數學課堂教學中，教師以計算數學的教學內容為主，只注重智力培養，教學形式單一，沒有考慮到學生的差異性，導致學生的學習熱情低落，課堂缺少生機，學生就缺少學習興趣，進而使小學數學的課堂教學效率得不到提高。因此，作為小學數學教師要學會運用多樣化的教學方法，帶領學生在愉快的氛圍中學到知識，讓課堂活動生機勃勃，學生求知欲高漲，全面感受到數學的美妙，走進小學數學的學習樂園。

一、運用直觀生動的教學模式營造快樂的教學氛圍

兒童的天性是好奇，他們的想象力豐富多彩、天馬行空。對他們來說，學習數學正處于初始階段，枯燥的數學知識和死板的教學方式，已經不能滿足他們的學習要求，這就要求新時期的教師要把握學生的特點，分析他們在學習習慣、數學基礎、興趣愛好等方面的差異性，充分尊重學生的個性和他們的天性，并結合兒童的生活習慣和興趣偏好，通過直觀生動的教學模式來營造一個快樂的課堂教學氛圍，為小學生創造豐富的想象空間和創造空間。……