小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究

江蘇省邳州市八義集鎮中心小學 汪玉學

小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究

江蘇省邳州市八義集鎮中心小學 汪玉學

隨著課程改革的不斷推進，在教學方面需要進行一定的創新，將課堂教學的質量進行提升，進一步增加學生的學習興趣。由于小學生的數學思維沒有全部建立起來，課堂的學習中可能出現注意力不集中的情況，因此課堂教學中需要關注學生的個性，讓學生的注意力更加集中，增加課堂教學的趣味性，合理地利用情境教學的方法，讓課堂教學更有意義。本文主要針對小學數學教學中創設有效問題情境的教學策略進行分析。

小學數學；情境教學；策略分析

課程改革在實際教學中取得了一定的成效，教師在教學中也使用了一定的情境教學方法，通過創設情境的方式，讓小學數學的教學不再枯燥，學生在情境中可以主動進行思考，在情景中培養數學思維，充分地將學生主動學習的積極性調動起來，讓課堂教學更加生活化，學生可以發現課程教學更加貼近實際，利用與現實貼近的教學方法，減少數學課程與學生的距離，提升課堂的教學效果。

一、小學教學中創設有效問題情境存在的問題

1.教學理念的偏差

在進行情境教學的過程中，因為受到教學任務改變的影響，創設情境被認為是課程教學中必須的，因此教師在教學中將創設情境作為教學的重點，但是沒有對學習過程中的知識掌握情況進行關注，造成學生對課堂教學的掌握出現偏差，沒有正確地理解創設情境教學的意義，使得學生不能掌握基礎的課程，造成教學中出現一些問題，影響實際教學效果。……