“拋錨式”教學(xué)方法在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省南京市浦口區(qū)特殊教育學(xué)校 趙 敏

“拋錨式”教學(xué)方法在培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省南京市浦口區(qū)特殊教育學(xué)校 趙 敏

“拋錨式”教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)模式下已開發(fā)的、比較成熟的教學(xué)方法之一。它強(qiáng)調(diào)在情境中調(diào)動(dòng)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，與舊知識(shí)聯(lián)系進(jìn)行信息加工，使兒童積極主動(dòng)地形成知識(shí)的建構(gòu)。“拋錨式”教學(xué)是在這個(gè)理論支持下開發(fā)出來(lái)的，這種教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上。確定這類真實(shí)事件或問(wèn)題被形象地比喻為“拋錨”，因?yàn)橐坏┻@類事件或問(wèn)題被確定了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。由于拋錨式教學(xué)要以真實(shí)事例或問(wèn)題為基礎(chǔ)(作為“錨”)，所以有時(shí)也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問(wèn)題的教學(xué)”。因此，“拋錨式”教學(xué)模式是使兒童適應(yīng)日常生活，學(xué)會(huì)識(shí)別問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)行之有效的模式。

現(xiàn)在培智學(xué)校中，中重度智力落后兒童的數(shù)量開始增多，他們的思維比較直觀，在脫離現(xiàn)實(shí)生活的情況下無(wú)法掌握知識(shí)，尤其無(wú)法掌握數(shù)學(xué)這種抽象性的知識(shí)，他們只有在一定的情境中才能理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。為此，我們將“拋錨式”教學(xué)法運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，借此尋求一種有效的教學(xué)模式，一種適于中重度智力落后兒童的學(xué)習(xí)方法，讓他們將來(lái)能把所學(xué)正確合理地運(yùn)用于社會(huì)生活中。

大多數(shù)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)這一課程較之其他課程比較枯燥無(wú)味，其實(shí)不然，每一門課程的開設(shè)都有其一定的作用和意義。……