初中數學課堂教學中“興趣教學法”的應用

江蘇省海門市貨隆初級中學 翟衛(wèi)華

初中數學課堂教學中“興趣教學法”的應用

江蘇省海門市貨隆初級中學 翟衛(wèi)華

初中數學課堂教學是初中生學習以及掌握數學知識的一個最主要途徑，提升初中數學課堂教學質量能夠提升學生的數學知識學習的能力，以及提升學生的數學綜合素質，因此，研究以及發(fā)展初中數學課堂教學是具有實際的應用價值，本文主要研究的內容為初中數學課堂教學中“興趣教學法”的具體應用。

初中數學課堂教學；“興趣教學法”；應用探究

“興趣教學法”是一種新型教學方式，在各科教學中都有相應的應用，所起到的作用也較為顯著，對各科目的教學發(fā)展有相應的促進作用，能夠實際提升學生的學習興趣以及拓寬學生的興趣領域，能夠提升學生的學習主動性，以及學生的學習積極性。初中數學教學現狀不理想，主要原因就是初中數學知識體系化強，較為全面和抽象，包括圖形知識、概念知識等。再加上初中生對數學基礎知識掌握的局限性致使初中數學學習的難度較大，因此，在初中數學教學中引入“興趣教學法”有實際的意義。

初中數學課堂教學中“興趣教學法”的應用要點包括應用方式、應用內容、應用操作以及應用方案計劃，要保證應用的實際性以及應用的控制化，防止出現應用泛濫的情況，導致“興趣教學法”的應用效果降低，以及“興趣教學法”在初中數學課堂中的應用無法得到進一步的發(fā)展。下面通過對初中數學課堂教學中“興趣教學法”具體應用的闡述，來保證初中數學課堂教學中合理科學完整應用“興趣教學法”，淋漓盡致發(fā)揮“興趣教學法”作用，保證初中數學課堂教學的質量達到預期的要求以及效果。

1.直觀興趣教學法

直觀興趣教學法，就是利用數學知識的特有現象以及數學知識的多變性，來引發(fā)學生對于數學的興趣，來實現“興趣教學法”在初中數學課堂教學中的應用。具體應用方式就是，教師展示數學中所特有的現象，如把四個不完全相同的數字從大到小排列，減去該四個數字從小到大排列的組合，將得出的結果安排相同的操作進行，最終必定會得出6174這一數字，并且在七步之內，讓學生進行相應的驗證，確定這一現象的準確性，讓學生實際了解以及感受數學的趣味性和數學的神秘性，并讓學生小組化地探究造成這一現象的可能原因，讓學生對于數學現象的形成原因探討更為主動化以及對于數學現象的搜尋更為積極，這使初中生的思維活躍性、思考積極性，以及各方面能力，如邏輯能力、分析能力以及聯想能力得到相應的發(fā)展提升。利用直觀的數學現象來實現興趣教學法的應用，是讓學生正視數學趣味性以及數學神秘性的第一步，讓學生對此初步認識，對此初步產生興趣，這對于興趣教學法的進一步應用以及興趣教學法的作用實際發(fā)揮奠定了堅實的基礎。

2.探索興趣教學法

探索興趣教學法，是在直觀興趣教學法取得較好的成果之后，所應用的第二步興趣教學法操作。具體應用方式就是根據初中生對數學知識的探索積極性以及探討主動性提升之后，將初中數學課堂的主體地位逐漸轉移給學生。教師提出一個新的數學論點以及數學概念，讓學生對此進行分析，進行理解，了解該論點概念的應用知識版塊以及該論點知識的關聯性部分。在基本確定新數學論點概念的內容以及闡述的核心之后，采取的主要操作就是讓學生分析以及探討該論點概念的形成原因，進行相應的推論，在此過程中學生能夠更為全面地感受到知識之間的關聯性，以及初中數學知識的龐大體系，對此產生耳目一新的感覺，同時學生的邏輯能力以及推論能力得到實際的發(fā)展提升。學生在合理全面地利用相關知識以及所學知識、課外知識等來詳細闡述推論的過程中，能夠進一步地鞏固知識以及完善知識，同時在推論完成之后，學生能夠感受到成功的喜悅，對于學生的自信心提升以及輕松化學生的學習負擔有實際的促進作用。在此基礎上，學生對于數學學習的興趣以及對于數學學習的主動性大幅提升，初中數學課堂教學的氛圍活躍化、熱烈化，學生與教師的互動更為自然，更為頻繁，這對于學生了解以及掌握數學知識有相應的促進作用。

3.操作興趣教學法

操作興趣教學法，具體應用方式就是教師將具體的環(huán)境以及具體的問題展示給學生，展示的方式包括實地操作、實驗操作、模擬操作以及多媒體展示操作，即教師搜集社會上必須用到初中知識進行解決的問題以及方面，讓學生親身接觸，利用所學的數學知識進行解決，讓學生在該過程中更為實際地感知到數學的作用，以及感受到自身的價值，同時能夠提升學生對于數學知識的應用能力以及對于數學知識的掌握程度。操作興趣教學法，還包括數學游戲操作興趣教學法，如九宮格、2048、算24點等，教師提供實際的操作工具，讓學生參與操作，得出相應的結果，在此過程中學生能夠自我組織比賽，實現數學游戲的群體化，讓數學游戲趣味性以及吸引力增加，同時教師可以對此進行相應的支持，如給予最后勝利者獎勵等。操作興趣教學法主要目的就是讓學生能夠更為深入地接觸數學知識，將所學的數學知識活用化，讓數學學習在不斷的使用應用過程中強化，讓初中生數學學習模式逐漸擺脫死記硬背，擺脫一知半解，讓初中生數學學習的質量得到顯著的提升。

俗話說：興趣是最好的老師。這在教育中的利用較為廣泛，初中數學課堂教學中對此觀點也進行相應的應用，即采取“興趣教學法”，結果較為喜人，使初中生數學學習狀態(tài)積極化，數學學習不斷深入，同時數學教學進展也逐漸往有利的方向發(fā)展。

[1]李玉紅.淺談興趣教學法在初中數學課堂教學中的應用[J].民風（科學教育），2013（2）：229.

[2]薛邦廷.關于初中數學課堂教學中“興趣教學法”的相關思考[J].新課程.中學，2016（1）：163.

[3]方蕊.論初中數學課堂教學中的“興趣教學法”[J].新教育時代電子雜志（教師版）， 2016（11）：4.