精彩課堂源自高效導入

江蘇省泗陽縣南劉集鄉小學 王艷紅

江蘇省泗陽縣眾興實驗小學 王會軍

精彩課堂源自高效導入

江蘇省泗陽縣南劉集鄉小學 王艷紅

江蘇省泗陽縣眾興實驗小學 王會軍

隨著課改的深入，小學數學課堂導入越來越需要藝術，但在我們的實際教學中，課堂導入往往“變味”、“走調”，出現了極端化、形式化、無效化的傾向。本文對當前小學數學教學中課堂導入的形式做了研究，讓學生能很快投入高效的學習中，激發學生的學習積極性。

高效導入；情境教學課堂

著名特級教師于漪曾說過：“新課的第一錘要敲在學生的心靈上，或激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。導入新課的方法有很多種，可直接導新，也可情境導新、操作導新、遷移導新等等。本文主要談一談如何高效地創設教學情境進行導新。

一、高效創設生活情境導入，激發學生自主學習

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。”高效的生活情境導入能讓學生在最短的時間內產生情感共鳴，帶著疑問與欲望走進課堂內容的學習，并在情境創設中對所學內容在認知上形成知識建構。因此，我認為在新課的一開始創設一個高效的生活情境，能使學生產生一定的積極情感反應，可以讓學生更為積極、主動、自主地投入到一堂課的學習中來。

“認識幾分之一”導入設計案例：