關于初中數學自主互助課堂教學的策略分析

江蘇省鹽城市騰飛路初級中學 胥加波

關于初中數學自主互助課堂教學的策略分析

江蘇省鹽城市騰飛路初級中學 胥加波

自主互助課堂的教學模式逐漸受到了初中數學教育工作者的重視，本文就對自主互助課堂教學開展的有效策略進行分析，針對目前在教學工作中存在的主要問題，提出相關的教學工作實施策略。

初中；數學；自主互助；課堂教學；策略

近些年來，隨著素質教育工作的不斷改革，初中數學教學工作也發生了一系列的變化。在新課程教育改革的大背景下，初中數學教學工作要求教師在教學過程中對學生數學各項能力的培養，傳統的教學方式已經無法滿足數學教育工作的發展，所以近年來自主互助課堂的教學模式逐漸受到了初中數學教育工作者的重視。本文就對自主互助課堂教學開展的有效的策略進行分析，針對目前在教學工作中存在的主要問題，對其提出相關的教學工作實施策略。希望通過文中的分析可以對數學教育工作者起到一定的借鑒意義，從而共同推動自主互助課堂教學工作的開展。

一、構建合作學習小組

隨著新課程教育標準的提出，在數學教育工作中促進學生數學各項能力的提升已經逐漸成為了初中數學教學工作的核心內容。學生自主學習能力的培養是初中素質教育的充分體現，通過在教學中對學生進行正確的培養，從而鍛煉學生自主思考、自主解決問題、自主歸納總結等各項能力的提升。這么來看自主互助課堂教學是在新課程教育改革的大背景下應運而生的一種新型的教學模式，新型的教學模式摒棄了傳統教學工作中的缺點，要求教師在教學過程中對學生進行認可，并充分發揮出學生的主觀能動性，從而為學生創造出良好的獨立思考、獨立解決問題的空間，讓學生在數學學習的過程中逐漸提升自身的各項數學能力，鍛煉自己的數學思維，為以后在數學方面的學習打下堅實的基礎。由于我國初中自主互助課堂教學還處于一個初步發展的階段，學生已經習慣了傳統的照搬課本式的教學方法，所以導致學生自主學習能力普遍較低。所以筆者認為為了有效解決學生的該項問題，并為自主互助課堂教學工作的開展提供充足條件，教師可以構建合作學習小組，來解決學生在學習初期自主學習能力較低的問題。通過構建學習小組，來為學生提供同學之間互相交流學習的平臺，讓學生在學習的過程中逐漸養成一個互相學習、互相進步的學習習慣，促進自主學習課堂的有效開展。

例如在對學生進行函數知識教學時，教師可以根據學生的實際情況將其分為一定數量的小組，并且要確保每個小組的學習水平保持平均。然后教師在課堂正式開始前，可以根據課程的核心內容設計相關的問題來對學生進行引導，為學生創造出互相討論的契機。在教師提出問題后，學生便開始對問題進行探討，在討論的過程中教師要對學生進行適當地引導，避免學生之間的討論偏離了問題核心，一般來說數學基礎較好的學生往往會先掌握所討論的內容，然后在討論的過程中在對學習較差的學生進行講解，從而有效地提升了數學教學工作的工作質量水平，讓學生在討論的過程中體會到學習的樂趣，促使學生逐漸養成互相討論學習的優良習慣。

二、及時驗證學生的課堂學習效果

自主互助教學模式與傳統的教學模式不同，教師不再是整個教學過程中的主體，整個教學過程都以學生的自主互助學習為核心來進行。所以這就導致教師對學生學習的效果無法進行正確的掌握，為保證自主互助課堂的有效進行，筆者認為教師應該在教學過程中及時對學生的學習效果進行驗證，通過驗證來確定學生對所學習章節內容的學習效果，為以后的自主互助教學工作的開展提供充分的保障。

例如在進行“全等三角形”這一章節的教學工作后，教師為了可以有效驗證學生的學習效果，可以定期對其進行測驗，當然對學生的測驗也要以小組為單位進行，教師可以選取小組中學習成績較差的學生來參加此次測驗，并將其測驗的成績作為整個小組的成績來進行評比，成績較為優秀的小組可以獲得一定的獎勵。這樣一來每個學生都不想成為拖小組后腿的那一個，從而有效提升學生學習積極性，促進學生自主地展開學習，成績不理想的學生主動找小組成績較好的學生進行“補課”，這樣一來學生的學習氣氛以及學生的學習態度都會有所提升，并逐漸在這種學生方式中鍛煉學生的自主學習能力。

三、合理對教學方法進行創新

教師在進行自主互助學習課堂的構建過程中要善于對教學方法進行創新，一成不變的教學方法只會讓學生感到疲憊厭倦，從而在很大程度上影響了自主互助課堂的構建工作的開展。教師要摒棄傳統的教學身份，要在教學過程中從教學的主導者轉變為教學的引導著，從而充分發揮出學生的主觀能動性，讓學生在數學學習的過程中感受到學習的樂趣，從而促進學生養成自主學習的意識。

例如在對“黃金分割”進行講解時，教師可以為學生提出一些問題，并以小組為單位進行討論，然后讓每個小組派出代表，來對所討論的結果進行講述。然后教師在綜合每個小組的所討論的結果對其內容進行補充完善。一方面在教學的過程中充分發揮出了學生的主觀能動性；另一方面在學習的過程中對學生自主學習、自主思考的能力進行了培養。

本文對初中數學構建自主互助課堂教學工作進行了分析，針對目前我國在該教學模式應用中存在問題，提出了相應的開展策略。希望可以通過文章的分析，讓教師對其有一個正確的認識，從而促進自主互助課堂教學工作的有效開展。

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