小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法探究

江蘇省鹽城市濱海縣正紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 蒯愛平

小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法探究

江蘇省鹽城市濱海縣正紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 蒯愛平

新課改提出小學(xué)教育應(yīng)本著素質(zhì)教育理念，大膽改革傳統(tǒng)教育方法與教育措施中不足的部分，通過科學(xué)的，合理的教學(xué)措施的引入改善小學(xué)教育的整體水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用多元化教學(xué)來改善教學(xué)效果是小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法上的一種積極嘗試，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多元學(xué)科知識(shí)與創(chuàng)新手段可以激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與理解能力，對(duì)于改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果具有積極的意義。本文通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)施策略進(jìn)行了研究，希望能通過本文的研究為我國小學(xué)教育理論的發(fā)展提供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；多元化；創(chuàng)新

多元化教學(xué)方法指的是改革傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式中教師依托于教材進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)聽課的單一方法，而采用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多元化學(xué)科知識(shí)與手段來豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果的教學(xué)模式。多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以拓寬教育活動(dòng)中的教育客體對(duì)知識(shí)的可接受性與認(rèn)知能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化進(jìn)行了研究，以下就從幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、多元化教學(xué)的必要性分析

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師往往依托于教材進(jìn)行自上而下的講述，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生主要以聽覺來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的感官認(rèn)知，而一節(jié)課幾十分鐘，學(xué)生很難始終在上課過程中保持持久的注意力和聽課積極性，往往課程進(jìn)行到中途就有很多學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和認(rèn)知疲憊，對(duì)于知識(shí)的接受能力和理解能力都大大下降。而要解決這一問題，最好的方法是采用多元化教學(xué)，將不同的教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，打破學(xué)生僅僅依靠聽覺來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單一模式，通過不同的教學(xué)措施與方法的綜合運(yùn)用將學(xué)生的視覺、聽覺、思維能力、動(dòng)手操作能力綜合調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中始終保持一定的注意力與學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有高度的參與性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、多元化教學(xué)的主要策略

1.采用情境教學(xué)實(shí)施教學(xué)方法多元化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用情境教學(xué)是把多元化的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式之一。情境教學(xué)指的是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中通過人為地創(chuàng)設(shè)出一個(gè)虛擬的參與環(huán)境，而讓教學(xué)內(nèi)容更為直觀，更為有效地提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度，使教育對(duì)象對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容的理解程度與注意力得到改善。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)就是把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以參與的活動(dòng)或場(chǎng)景，通過一系列與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)豐富。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)一方面可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些概念與知識(shí)具有更為深入的理解；另一方面也可以活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，讓課堂教學(xué)環(huán)境擺脫開單調(diào)僵化的模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。

例如在“無理數(shù)”學(xué)習(xí)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境讓學(xué)生參與：先提出問題讓學(xué)生分組討論圓周率π小數(shù)點(diǎn)后面有多少位？小數(shù)點(diǎn)之后的數(shù)字在排列上有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過小組討論可以發(fā)現(xiàn)，圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，而這就是無理數(shù)的特征。這樣通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生的思維能力充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生對(duì)無理數(shù)的理解和學(xué)習(xí)更為有效和深入。

2.采用多媒體教學(xué)實(shí)施教學(xué)方法的多元化策略

多媒體教學(xué)指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、音頻、動(dòng)畫、FLASH、PPT課件等方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中。由于數(shù)學(xué)屬于抽象的基礎(chǔ)性學(xué)科，其中一些較為抽象的概念在認(rèn)知與理解上如果僅僅通過教師進(jìn)行口頭描述很難讓學(xué)生更好地理解。而通過多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理使用影像、動(dòng)畫等形式來表現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比教師只進(jìn)行語言描述要直觀得多，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易被學(xué)生理解。同時(shí)也可以打破傳統(tǒng)的課堂教育的單一模式，讓課堂教學(xué)氛圍更為活躍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的感官投入到學(xué)習(xí)中來，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3.采用生活化教學(xué)實(shí)施教學(xué)方法的多元化策略

生活化教學(xué)是把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)與認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用一些結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生通過參與互動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題，從而更好地讓學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在小學(xué)六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備幾種日常生活中的常見物品如：純凈水瓶、食鹽的包裝袋、超市的打折宣傳頁等等，在講解了百分?jǐn)?shù)的概念后讓學(xué)生在以上物品上印刷的數(shù)字中尋找百分?jǐn)?shù)并說明為什么它是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的特征是什么。這樣通過讓學(xué)生結(jié)合日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更好地理解了百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)概念，從而更好地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力與學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用多元化教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)效果是貫徹新課標(biāo)素質(zhì)教育理念，結(jié)合小學(xué)年齡段的少年兒童身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在改進(jìn)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面具有積極的意義。多元化教學(xué)方法的具體應(yīng)用上沒有通用的固定模式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)并在具體實(shí)踐中進(jìn)行效果的檢驗(yàn)與方法的改良，只有通過不斷地改進(jìn)與提高，才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論推向更高的層次，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平得到更大的提高。

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