淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生研究能力培養(yǎng)

甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學(xué)　王金永

淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生研究能力培養(yǎng)

甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學(xué)王金永

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在著單一傳統(tǒng)的教育方式，僅僅靠著老師一個(gè)人傳輸知識(shí)然后學(xué)生被動(dòng)接受。雖然知識(shí)點(diǎn)傳輸比較快，但是學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度卻很差，而且學(xué)生缺乏自主的思考。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新存在著巨大的阻力。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，老師在旁引導(dǎo)輔助的新型學(xué)習(xí)方法，這種方法主張學(xué)生自主探究思考，并且由團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完善學(xué)生的方法及學(xué)習(xí)思維。這對(duì)學(xué)生以后解答問(wèn)題的發(fā)散性和靈活性都有著很大的提升。

數(shù)學(xué)；探究性；思維

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，也是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)時(shí)接觸的數(shù)學(xué)只是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的理論，是為后來(lái)的學(xué)習(xí)鋪墊的基石，而初中數(shù)學(xué)就開(kāi)始考查學(xué)生的進(jìn)階思維。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育方法是“傳輸式”教學(xué)，通過(guò)老師在講臺(tái)上講解知識(shí)點(diǎn)然后學(xué)生被動(dòng)記憶，以及通過(guò)做不同的很多題來(lái)提升學(xué)生的做題技巧。在考試中遇見(jiàn)新的題型或者將原來(lái)的題型進(jìn)行巧妙的變換后學(xué)生做起來(lái)就表現(xiàn)出吃力的感覺(jué)。“傳輸式”教學(xué)在于老師教的速度快和學(xué)生接受得比較容易，但是存在的問(wèn)題就是學(xué)生記憶得不牢固和對(duì)做新的題型很難打開(kāi)思維，限于原有的知識(shí)里很難有新的突破。中國(guó)過(guò)去的傳統(tǒng)式教育教出了許多的奧數(shù)冠軍，但是卻很少甚至是沒(méi)有諾貝爾等科學(xué)上的獎(jiǎng)項(xiàng)，而國(guó)外的學(xué)生在奧數(shù)上的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有中國(guó)的高，但是他們卻能發(fā)現(xiàn)更多新的東西，這在教育上也是存在差別的。……