靈活處理例題，提升學生數學課堂學習效果

江蘇省揚州市江都區江蘇油田第二小學　高建峰

靈活處理例題，提升學生數學課堂學習效果

江蘇省揚州市江都區江蘇油田第二小學高建峰

數學課程標準指出：數學教學內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學的思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。作為小學數學教師，在日常的數學知識教與學的實踐過程中，結合具體的教情和學情，靈活進行例題的教學處理，激發學生動眼、動手、動口、動腦和積極的學習欲望，培養學生用不同的思路和方法去探索、解決實際問題的能力，提高課堂教學的實效。

1.讓例題回歸實踐，使學生在對實踐材料感性直觀的觀察、思考、討論中，掌握知識，激發孩子們的創新欲望。

小學數學教材給孩子們提供了許多典型范例，這些典型范例許許多多都是將生活中的實例提煉以后形成的。我們在進行教學設計時，可直接從生活原型出發，讓學生自己通過對實踐的感知、觀察、思考，親身經歷從生活原型到典型范例的提煉過程，進而使學生發覺生活中處處有數學的存在，數學知識就在我們身邊。例如，教學蘇教版二年級“認識線段”時，這樣設計：同學們把毛線帶來了嗎？下面我們大家一起做件事情，請聽好：把帶來的毛線隨意剪下一段放在桌上。……