實(shí)施板塊三串教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位

江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心小學(xué)　曹乃娟

實(shí)施板塊三串教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位

江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心小學(xué)曹乃娟

數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要場所。在新課程改革的背景下，教師對自己的課堂要求也有了很大的提高。其中板塊三串教學(xué)模式是教學(xué)中最有效的模式之一，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教師要注重板塊三串教學(xué)的實(shí)施，以更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；板塊三串教學(xué)；學(xué)生主體

板塊三串主要分為：問題串、活動(dòng)串、反饋串。這種教學(xué)模式在整個(gè)課堂教學(xué)中，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。它的實(shí)施打破了原有課堂教學(xué)中死板的模塊設(shè)計(jì)，巧妙地將教學(xué)、鞏固、反饋連接為一個(gè)整體，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)、有效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重板塊三串教學(xué)的實(shí)施，巧妙地設(shè)計(jì)問題串、活動(dòng)串、反饋串，更多地凸顯學(xué)生的主體地位，以更好地實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)。

一、有效問題串，激發(fā)學(xué)生求知欲望

問題是教師課堂教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)工具。所有發(fā)明的起點(diǎn)都是問題，而且智者巧問，愚者笨問。作為教師要想很好地實(shí)現(xiàn)板塊三串教學(xué)，就必須要注重其中問題串的設(shè)計(jì)，注重問題的啟發(fā)性、趣味性和挑戰(zhàn)性。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要注重符合最近發(fā)展區(qū)，貼近生活實(shí)際，以更好地開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在教學(xué)“長方形和正方形面積”時(shí)，教師設(shè)置了一個(gè)有趣的生活問題?！?br>