小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)模式分析——以“面積”問(wèn)題為例

江蘇省靖江市馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)　談　丹

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)模式分析——以“面積”問(wèn)題為例

江蘇省靖江市馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)談丹

學(xué)生是教師存在的前提，是學(xué)生使教師成為教師，沒(méi)有學(xué)生也就沒(méi)有了教師，這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理。但當(dāng)下對(duì)高效模式的盲目追求，折射出了教育單純追求功利的浮躁心態(tài)，這樣的心態(tài)勢(shì)必造成對(duì)人的發(fā)展的關(guān)注缺失，課堂教學(xué)必將難以突破應(yīng)試教育的枷鎖。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展……使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。”這里明確指出，以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的核心理念。

數(shù)學(xué)教育的目的就是教會(huì)學(xué)生問(wèn)題解決方法，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。如今，問(wèn)題解決教學(xué)模式逐漸得到了廣大教師的青睞，教師要把握好數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、思考、假設(shè)并驗(yàn)證問(wèn)題，最終真正理解和吸收知識(shí)。文章以“面積”問(wèn)題為例，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)模式。

一、精心選擇與科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題

設(shè)計(jì)問(wèn)題解決教學(xué)方案的關(guān)鍵就是設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師在課前應(yīng)仔細(xì)研讀教材，全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，恰當(dāng)分析教學(xué)內(nèi)容，圍繞基本知識(shí)、方法與聯(lián)系三個(gè)模塊設(shè)計(jì)問(wèn)題。