如何上好小學數學復習課

江西省上饒縣第二小學　徐海燕

如何上好小學數學復習課

江西省上饒縣第二小學徐海燕

復習課是數學教學中重要的課型之一，但由于復習課所講授的內容都是學生學過的，已經沒有了新鮮感，有效教學的難度更大。那么我們如何上好小學數學復習課呢？本文試做出了探討。

小學數學；復習課；有效

復習課是小學數學教學過程中常見且非常重要的一種課型。有效的復習課可以夯實學生的基礎，鞏固所學，熟練運用，提高學生運用知識解決問題的能力。但是，復習課不像新授課，有新鮮的知識點等著學生去攻克，有未知的數學領域等著學生去探索。復習課上的內容學生們都已經接觸過，沒有了初始的喜悅與興奮，教師也不易于找到觸發點點燃學生的學習熱情，也不能像新授課那樣有個基本認同的課堂教學模式。所以，復習課是最難上的課程之一。此外，有些老師沒有給復習課一個較為明確的定位，把復習課當成了練習課。排山倒海的練習題一批接一批。只注重練習，而忽略了對知識的整理及學生整理知識能力的培養，搞題海戰術，學生苦于應付疲憊不堪，教師忙于批改講解苦不堪言，從而對復習課感到厭煩。因此，上好復習課必須做到以下幾點。

首先，制定合理的復習目標。復習不是一股腦把原有知識重新像新授課一樣講解一遍，溫故是為了知新。要深化知識，建構知識體系，讓學生能靈活運用所學知識與分析問題、解決問題。要讓學生學會復習，開拓創新，提升思維的深度與廣度。所以，我們要先制定全面、準確、具體的復習目標，有的放矢，緊緊圍繞目標進行教學，提高復習效率。全面的復習目標要能針對小學數學教學大綱的要求，結合考點，既要重視知識目標，也要兼顧能力及情感與態度方面的要求。準確的復習目標就是復習要有明確的針對性，學生容易混淆或是相近相似的知識點，要準確預估，引導學生理順其間的千差萬別，解決難點的易錯點。例如，統計表和統計圖的復習，除了讓學生學會讀統計表和統計圖中的信息，制作簡易的統計表和統計圖外，復習的目的是將學過的統計表和統計圖強化與分化，防止相關或相似知識的干擾。具體的目標是指我們制定的復習目標要有可操作性，切忌空泛抽象，而是每節課都能實現的可行性強的內容。少一點空話大話套話，多一些細致規范。

其次，引導學生建構知識體系。數學復習并不僅僅是知識的重復，數學也是一門系統性很強的學科，我們在復習的過程中，要引導學生把平時新授時看似零碎的知識點進行系統的整理，讓學生能夠融會貫通，綜合運用所學知識解決問題。進行知識體系的建構時，我們可以按教材每個單元進行，把每個單元的知識點進行梳理，尤其要注意重難點和易錯點。也可以總覽全局，把整本書的概念部分、計算部分、應用部分進行整理歸納，建構知識網絡。例如在復習“數的運算”時，我們可以先從學生容易熟練掌握的整數四則運算開始復習引導，然后到小數、分數的四則運算，然后再理清整數計算與小數計算之間的聯系：整數加減法數位對齊從個位加減起，小數加減法小數點對齊從最低位加減起。找出相同之處進行歸納總結，如在復習多邊形的面積時，可以先引導學生復習每一個平面圖形的面積公式，然后再讓學生回憶平面圖形的面積推導公式以及面積公式之間的聯系，這樣就可以形成一個平面圖形面積的知識體系。

再次，精挑細選精編練習題。我們在復習時不能大搞題海戰術，時間有限，小學生集中精力突破的時間更是有限，所以，我們在選擇練習題時要講究針對性、典型性、啟發性和系統性。采用各種不同方式、不同角度的練習題，提高學生的解題能力，拓展學生思維。復習課的練習要具有知識的概括性，能抓住知識理解的關鍵，突出揭示知識的特征。例如，在復習數的運算時，為了讓學生正確掌握分數、百分數應用題的解題思路和方法，我設計了這樣的練習：根據題中的已知條件，請提出三個不同的問題再列式。修一條公路，已經修了300米，正好是未修米數的六分之五，A____________？列式____________；B____________？列式____________；C____________？列式____________。某名牌商場服飾打折，現價比原價降低了20%，這句話的數量關系可以表示為：________×20%=___________÷（1-20%）=________。這樣針對性較強的基礎練習，既能加深他們對知識的印象，也能拓展他們的思維。在復習“長方體和正方體”，我設計了以下練習題：

1.一個長方體玻璃容器長6m，寬3m，深6m，這個容器的容積是多少立方米？

2.一正方體容器總棱長為240厘米，那么它的表面積是多少平方厘米？

3.如果信江河邊要做一道長50m、厚20cm、高3m的文化墻，假設每立方米用磚500塊，這道文化墻總共要用多少塊磚呢？

這三道練習非常典型，內容涉及了長方體和正方體的總棱長、表面積、體積、容積，學生能熟練準備無誤地解決這三道題，本單元的知識點幾乎全部解決了。我們還可以設計一些開放式的練習題，激發答題者的發散性思維，提高想象力和創新能力。在復習“長方體和正方體”的知識時，我就地取材，選出了幾本大小相同的書，讓學生為老師設計合適的包裝方式：（1）現在4本書，有幾種包裝方式？哪種方式更省包裝紙？（重疊處忽略不計）（2）如果有8本書，哪種方式更省包裝紙？（重疊忽略不計）這時教室沸騰了，大家立馬討論起來，還有模有樣地擺來擺去，然后每小組派代表來講解他們組嘗試過的方法，列式計算哪種更節省包裝紙。這樣的練習既活躍了課堂氣氛，也復習了知識點，更訓練了學生的思維能力，培養了創新能力。此外，我們也可以把數學復習與日常生活聯系起來，讓學生在實踐中理解和掌握數學知識，弄清楚問題的實質。如我們可以設計這樣的題型：二小90名師生打算租車去博物館參觀，大客車最多容納40人，票價5元，坐滿可以八折優惠。小面包車最多容納10人，票價6元，坐滿可以七折優惠。怎樣坐車更劃算呢？這類題目密切聯系了生活實際，能讓經歷、知識、思維方式有差異的學生都能展示自己，還可以增強學生對數學學習的興趣，讓學生體會到數學不僅僅是書本上的文字和計算，還能處處應用于生活。

總之，小學數學復習課要有的放矢，幫助學生搭建知識框架，形成知識體系，要精心挑選練習題，力求將課上得輕松愉快，又有實效。