如何進行初中數學分層教學

江蘇省興化市臨城中心校　費茂富

如何進行初中數學分層教學

江蘇省興化市臨城中心校費茂富

當前教育的發展速度日新月異，很多教學法層出不窮。教師應該如何合理地運用教學法進行教學呢？教師在進行初中階段數學的分層教學時，要先轉變自身的教育觀念、正確認識分層教學。除此之外，學校也可以開展一些教師學習新課程觀念的課程，幫助教師更好地理解這些新教學概念、教學方法，在深入理解的基礎上運用這些新教學方法。本文筆者從初中數學教學中如何進行分層教學這個小分點展開探討，希望可以拋磚引玉。

初中數學；分層教學；正確認識

一、教師轉變自身教育觀念，正確認識分層教學

經過長時間傳統教育觀的影響，教師的教育觀念終究難以擺脫傳統應試教育觀的影響。在大多數課堂教學實踐中，教師還是擺脫不了“滿堂灌”的傳統教學方式的影響，潛意識里還是會把自己當作課堂的主導者、課堂的中心，教師在很大程度上忽視了學生的主體地位，他們只是根據自己的備課情況進行授課。教師不僅不會根據學生的發展特點以及知識能力基礎分層安排教學，在課堂上也很少會與學生進行溝通交流。這種教學環境下，教學效果就可想而知了，學生會逐漸對學習失去興趣，降低課堂教學效率，更不用說解決實際問題的能力了。數學，一門實用性極強的科目，偏向于應用層面，具有較強的邏輯性、推理性，一開始學生都會表現出極強的興趣，但是隨著難度的加深，學生極有可能因為難度問題而降低學習興趣，甚至產生厭學情緒，對他們的后續學習產生極大的消極影響。……