探究性教學理念在小學數學教學中的培養

云南省宣威市西寧街道第一完全小學　魏瓊芬

探究性教學理念在小學數學教學中的培養

云南省宣威市西寧街道第一完全小學魏瓊芬

小學階段數學課程的學習是比較抽象的一門課程學習，對于學習能力、認知水平等方面尚未成熟的小學生而言，數學課程的學習難度較高，興趣度較低。當前的教育改革中，要求教師將教學建立在學生的學習感受之上，更加關注學生的學習需要。探究性教學就能夠真正發揮學生在教育教學中的主體作用，讓學生能夠在課堂教學中，通過自主學習、合作探究等形式，對數學知識有更深入的掌握。因此，小學數學教師可以在課堂實踐中運用探究性教學方法，增強學生對于數學學習的敏感度，鍛煉學生的邏輯思維能力。本文將淺談探究性教學理念在小學數學教學中的培養，探究如何改變觀念，促進教學。

探究性教學；小學數學；有效培養

小學階段，學生的素養與能力都還在初期培養的階段，求知欲與好奇心也異常旺盛。傳統教育在過去的實踐中，逐漸消磨掉了學生的求知欲與創造性，這使教育界的學者們發現了傳統教育的弊端，因而提出了教育改革，希望學生的天性能因教育而得到促進，而不是逐漸消弭。培養教師與學生的探究性教學理念，是教育改革的要求，同樣也是未來學習的要求。另外，小學階段的“先天條件”也非常適合探究性教學的開展與實施。小學數學教材內容豐富而生動，學生學習壓力較小，有更多的機會開展實踐活動。……