“綜合與實踐”教學的四個關注點

江蘇省寶應縣氾水鎮范光湖小學　華占祥

“綜合與實踐”教學的四個關注點

江蘇省寶應縣氾水鎮范光湖小學華占祥

小學數學的“綜合與實踐”課，是一種比較特殊的課型。在上課過程中，它呈現的特點是以問題為載體，促使學生自主參與為主。這種學習活動，既不同于學習具體知識的探索活動，更有別于教師的直接講授。那么，怎樣才能通過問題引領，有效激發學生全程參與探究呢？在這種實踐過程相對完整的學習活動中，應著重關注哪些方面呢？

一、關注實踐經驗的積累

“綜合與實踐”教學，首先是重在實踐。在綜合和探究的基礎上，不斷積累實踐經驗；在主動性的應用中不斷提升能力。在這種教學活動中，一定要十分關注學生的自主參與和全過程參與，不僅要讓學生積極動腦，而且要積極動手、動口。在實踐的初始階段，關鍵點在于調動學生的知識經驗和生活經驗。在此基礎上遇到了新問題，就能找到解決問題的新方法，因此獲得獨特的個體經驗。

比如，在蘇教版三年級“我們的試驗田”教學中，筆者首先誘導學生利用長、正方形面積和周長計算方法這一知識經驗，解決了長、正方形菜地的面積。然后，在此基礎上，出示了新的問題情景（見教材的圖示）。

接著，把教材中三個年級麥地各占總面積的幾分之幾去掉，改編重組為新的問題：

如圖，這片麥地長30米，寬20米，每個年級的種植面積各是多少平方米？于是，學生遇到了學習困難，他們不知道每個年級的麥地占這塊地總面積的幾分之幾。……