淡化細節　注重本質—小學數學課堂中核心素養的培養

江蘇省蘇州工業園區唯亭學校　王　玉

淡化細節注重本質—小學數學課堂中核心素養的培養

江蘇省蘇州工業園區唯亭學校王玉

《小學數學新課程標準》以全新的觀點將小學數學內容歸納為“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”四個學習領域，特別突出地強調了10個學習內容的核心概念，分別是數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及應用意識和創新意識。

數學是一種文化，數學文化對人的影響表現為人的數學素質。什么是數學核心素養呢？數學核心素養——指人用數學觀點，數學思維方式和數學方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數學意識、數學行為、數學思維習慣、興趣、可能性、品質等等。數學是一門知識結構有序、邏輯性很強的學科，“是人們對客觀世界進行定性把握和定量刻畫，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”。

數學學習過程是學生在教師的科學協助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數學素養滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發學習數學的興趣。

一、在教學中滲透數學思想和方法

所謂數學思想就是對數學知識內容和數學方法本質的認識，它是從某些數學認知過程中提煉出來的一些觀點和方法，直接支配著數學的實踐活動。所謂數學方法，是指數學活動過程的途徑、程序和手段，也可以說是解決問題的策略。……