美術教育的社會性功能研究

余曉光

(皖西學院 藝術學院，安徽 六安237000)

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美術教育的社會性功能研究

余曉光

(皖西學院 藝術學院，安徽 六安237000)

摘要：本文對美術的社會功能進行分析，提出美術教育不僅要培養專業的美術人才，更要調整教育模式滿足社會發展的需求，通過傳承傳統美術文化創造出適應新時代的美術文化。

關鍵詞：美術教育；社會功能；文化建設；價值

1美術教育的社會功能和價值體現

1.1美術教育對實施素質教育的影響

我國中長期教育發展綱要中提出實施素質教育是提高民族素質、培養創新人才的基本途徑，也是我國發展知識經濟的重要手段。美術教育獨特的人文性對實施素質教育具有特殊的意義。美術教育的特殊作用體現在美術教育可以豐富學生的精神世界，提高學生的審美意識，李澤厚先生曾說過，我們欣賞齊白石的繪畫不僅僅是感受到草木魚蟲，也能喚起春一般的生活的喜悅。這些看似無意義的花鳥魚蟲不自覺地感染著我們，提高我們的心意境界，增強我們的素質修養。這就是藝術教育的價值所在。美術教育是通過現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染人們。通過藝術作品的欣賞教學，學生將被藝術作品中的真誠所感動，從而改變學生的世界觀，堅定做人的道理。美術教育要求學生主體和客體的情感產生共鳴，在藝術作品的情感感染下使學生逐漸形成積極向上的心態。這些都是藝術作品中的美發揮的作用，通過美術教育培養學生的心靈美，將美遷移到生活中，使人與人之間更加和諧。

“創造是人類在實踐活動中，使客觀的規律與自己的目的相統一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動。”[1]因此，首先，應在美術教學中確立創造的地位，這對于美術教育來說至關重要。雖然創意思維和邏輯思維不矛盾，很多問題在邏輯上得出正確的結論。但實踐告訴我們，有些問題不能拘于邏輯，否則很難有創造和發現。在美術教育中通過情景式的教育對學生的情感產生強烈的影響從而培養積極向上的審美觀，這對學生鑒賞美術作品的能力至關重要，即欣賞識別評價的能力。最終美術教育使得學生有著豐富的想象力和創造美的能力。

1.2美術教育對文化傳播的影響

美術教育的文化功能主要表現在美術教育具有保存、活化、選擇、整理、更新、創造文化的功能。美術教育的過程是一個把客體文化不斷轉化成主體文化的過程，美術教育將存在于個體之外的藝術文化內化成個體藝術素質，使個體具有接受、理解、掌握、享受美術文化的能力。因此，美術教育是一種不斷生長、成熟的文化活動，文化在美術教育的過程中不斷地傳遞、激活和創新。美術教育過程本身就是一種交流溝通的過程，而這種傳播過程由于它獨特的特點，較利于形成文化上的共享。這是因為美術教育的文化傳播是通過美術教育者這一個活的媒體而進行的，各種類型的藝術文化，往往通過了美術教育者的加工、轉化才能成為受教育者可以理解、掌握的美術文化。同時，美術教育也為文化傳播提供心理動力。大眾對于美術教育有積極的興趣和強烈的欲望，就此產生了推動文化傳播的心理動力。

美術教育影響文化的傳遞和保存。首先，美術教育的文化傳播具有生動活潑的特點，形式喜聞樂見，學生容易接受；其次，美術教育的文化傳播具有深層的特點，美術教育通過藝術形式進行價值觀念、審美情趣等的傳播;再次，美術教育的傳播具有選擇性的特點，無論古代的、外國的美術文化，在通過美術教育的傳播渠道時都要經過過濾和篩選。它按照一定的社會需要、社會價值來抉擇，同時根據美術教育的需要做出抉擇。反之，文化對美術教育的普及也有制約作用。美術教育的目的受到政治和經濟制度的影響，同時也受到文化因素的影響。文化也影響著美術教育內容的選擇和美術教育方法的使用。美術教育通過培養人來傳承文化，而文化的發展實現個體的社會化，個體的發展又實現對文化的傳承。

2美術教育的現實意義

“審美教育的特殊價值在于，它能增進個人的自我意識和自我審察，在于它是個人加入人類生活的最高形式，是使個人社會化的最高形式。”[2]從個體與社會的關系方面來講，個體與社會的生產緊密相連，人不可能脫離社會存在。人們依靠教育來傳承人類生產經驗，經驗的復雜性決定必須進行教育。藝術作品傳達人類生產生活中的經驗，這需要美術教育來進行傳遞。藝術作品中所要表達的思想和情感只有通過美術教育才能更好地傳遞與交流。人類生活的各個方面都被環境深刻地影響著，構成美術教育的有力的依據。美術教育可以用一種積極的方式影響著我們的生活，改善我國人民的生活環境，同時提高審美能力并影響著人們的精神生活。

3美術教育的普及面臨的挑戰與未來的發展道路

當下美術教育缺乏與其他人文學科的聯系，過于關注“技能”表現，重視學科的專業性，課程類型狹窄，造就了一批習慣按此模式執教的師資隊伍。這些教師知識結構較狹隘單一，缺乏應有的與美術教育相關的人文知識，更缺乏了解美術教育的文化修養與培養創造力等本質功能以及所應具備的教師素質。美術課程需要以哲學基礎為支撐，以素質教育為改革方向，面對信息化時代的挑戰，賦予自己培育文化修養與創新精神為特點的現代美術教育更為重要的使命。美術教育的普及想要朝著健康的方向前進，就必須做到：多元化多方式的美術教育教學的評價方式、確立正確的美術教育教學觀念、提高美術教師的綜合素質。

人們對于美術教育的評價標準只是單一地認為是否實現了學校美術教育規定的目標。美術教育的結果不是培養具有單一狹隘的素質的學生，要具備認識、感受美的能力，最終學會動手創造美的能力。培養學生的美術修養不能只訓練學生的美術技能。所以成功的美術教育是完成既定的美術教育目標的前提下，確保美術教育的愉悅性、實踐性，使美術教育與學生的生活緊密聯系，培養學生的美術基本素養，產生對美術學習的持久興趣，豐富學生的視覺感受。其次是美術教育的觀念。美術教育面向的是全體學生而不是面對少數的美術尖子生，面向全體學生是普通教育的本質，也是素質教育的本質屬性與要求。最后是美術教師的綜合素質。美術教師要具備豐富的科學美術文化知識、教育理論知識和豐富的教學實踐知識，積極樂觀的心態和堅忍不拔的品質。只有這樣，美術教師才能更好地發揮美術教學中的主導地位，面對教學突發狀況可以更好地運用教育機智。優秀的人格魅力和幽默的教學方式都會使教師產生良好的威信，使學生與教師的關系更加民主平等，這也是新課程改革所強調的新型師生關系。

參考文獻：

[1]尹少淳．美術及其教育[M]．長沙：湖南美術出版社，2003：261．

[2]朱狄．原始文化研究[M]．北京：三聯書店，1988：5．

(編輯：劉彩霞)

收稿日期：2016-02-13

作者簡介：余曉光(1986—)，女，安徽渦陽人，助教，研究方向：設計藝術學.

中圖分類號：G40-014

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8978(2016)03-0154-02

Research on the Social Function of Art Education

YU Xiao-guang

(College of Art，West Anhui University，lu’an 237000, China)

Abstract：This paper analyzes the social function of art, and puts forward that art education should not only cultivate professional talents, but also adjust the educational model to meet the needs of social development, through inheriting the traditional fine arts culture to create the new era of art culture.

Keywords：art education; social function; cultural construction; value