小學(xué)心理咨詢體系的現(xiàn)狀分析與展望

江蘇連云港市墟溝小學(xué) 楊思

小學(xué)心理咨詢體系的現(xiàn)狀分析與展望

江蘇連云港市墟溝小學(xué) 楊思

良好的心理素質(zhì)對學(xué)生具有重要作用，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)心理咨詢工作，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)方面起著重要的作用。我國現(xiàn)階段對小學(xué)心理教育與心理咨詢方面的工作，還沒有形成完善的體系，對于小學(xué)心理咨詢的地位、作用還需要引起更多的重視，對于小學(xué)心理咨詢的體系、模式等還需要進一步探索和完善，以克服目前存在著的一些隨意性和盲目性。學(xué)校教育正面臨積極向素質(zhì)教育拓展的時機，更有諸多學(xué)者試圖從心理健康教育層面去尋找新的突破，本文結(jié)合學(xué)校的一些經(jīng)驗做法，試圖對于小學(xué)心理咨詢體系的構(gòu)建問題闡述個人看法。

一、小學(xué)心理咨詢體系解讀

1.小學(xué)心理咨詢的界定

小學(xué)心理咨詢立足于發(fā)展性輔導(dǎo)的理念，學(xué)校的心理咨詢?nèi)藛T通過多種心理輔導(dǎo)形式，對于前來求助的小學(xué)生、學(xué)生家長、相關(guān)教師和其他人員從心理上進行指導(dǎo)和幫助，提供直接或者間接的心理服務(wù)。這種服務(wù)不僅僅是一種障礙性干預(yù)，更重要的是一種潛能開發(fā)和危機防御，以及提高個體的心理健康水平，促進個體的成熟與成長。

2.小學(xué)心理咨詢的對象

就小學(xué)生心理輔導(dǎo)的具體對象來說，不但包括存在各種適應(yīng)困難或者發(fā)展性問題需要幫助的學(xué)生，也包括心理正常希望得到更好發(fā)展的學(xué)生。小學(xué)心理咨詢既要滿足學(xué)生團體的共同要求，也要滿足特殊學(xué)生的個別要求。

3.小學(xué)心理咨詢的目標(biāo)

小學(xué)心理咨詢的直接目標(biāo)是針對當(dāng)事人的問題來進行自我探討，幫助個體克服適應(yīng)和發(fā)展中的各種心理困難和障礙，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)試、尋求發(fā)展。

小學(xué)心理咨詢的中間目標(biāo)是認(rèn)識自己、接納和欣賞自己，建立恰當(dāng)?shù)纳罘绞胶驼_的人生觀，達到更好的人際適應(yīng)，建立健康的自我形象，在環(huán)境中有效地進行活動。

小學(xué)心理咨詢的終極目標(biāo)是自我實現(xiàn)，明確人生目標(biāo)，開發(fā)個體潛能，實現(xiàn)個體的全面發(fā)展和健康成長。

4.小學(xué)心理咨詢的內(nèi)容

小學(xué)心理咨詢內(nèi)容多數(shù)為發(fā)展性問題，少數(shù)為具有一定的心理障礙問題。一般包括心理健康教育、青春期教育、人際交往能力培養(yǎng)、耐挫能力培養(yǎng)以及學(xué)生的性格、情緒等方面的輔導(dǎo)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)問題、情緒問題、交往問題等。

二、小學(xué)生心理咨詢體系建構(gòu)的現(xiàn)狀

（一）基于開展各類活動的心理咨詢方式

1.心理輔導(dǎo)課——學(xué)校心理輔導(dǎo)最常見的重要途徑之一

通常根據(jù)不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的特點，心理教師會按一定的心理學(xué)原理和技術(shù)設(shè)計安排不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)的方法，幫助學(xué)生解決各種心理問題，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。另外，心理輔導(dǎo)教師也會根據(jù)班主任教師對班級的反饋情況或要求，單獨調(diào)整他們班的輔導(dǎo)課內(nèi)容。

2.心理輔導(dǎo)主題活動——靈活多樣、富有特色的活動

根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用多種多樣的活動形式，加強學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會的一種特殊的教育活動，比如：知識講座、角色扮演、心理劇、校園心理健康節(jié)、心靈雞湯故事宣講活動，等等。這些活動都是由專業(yè)心理輔導(dǎo)人員按照一定的活動目標(biāo)來組織和實施的。

3.個別輔導(dǎo)與咨詢——滿足個性化心理服務(wù)的需求

個別輔導(dǎo)是心理咨詢中的一個專門的形式，主要是針對學(xué)生的一些個性化的問題進行咨詢輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)更有利于解決學(xué)生的實際心理問題，能夠給予學(xué)生更加具體和貼合他們實際需要的幫助。在心理輔導(dǎo)教師幫助下，很多學(xué)生能夠正確看待自己的問題，改善處理問題的方法，學(xué)會與人交往的方式。

4.團體輔導(dǎo)——讓學(xué)生在團體活動中成長

團體輔導(dǎo)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個重要形式，也是學(xué)校心理健康的重點工作之一。團體輔導(dǎo)適用于有共同發(fā)展課題或有共同心理困擾的人，成長中學(xué)生有著共同的發(fā)展課題，而且他們更認(rèn)同同齡群體的肯定與欣賞。例如：畢業(yè)班后進生團體輔導(dǎo)、自信訓(xùn)練、人際交往、男生女生、青春你我同行、班集體成長，等等，另外也可根據(jù)班主任或任課教師反映的情況、社會事件、熱門話題等開展團體輔導(dǎo)。

5.社團活動——充分體現(xiàn)學(xué)生參與性、自主性的活動

社團建設(shè)離不開心理輔導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力，體現(xiàn)了這樣一些特點：自主性，學(xué)生和教師雙向自主選擇，社團成員的參與積極性高。社團活動做到定時間、定地點、定輔導(dǎo)員。在活動初期計劃翔實，活動中期內(nèi)容豐富，活動后期成績多、效果好、評估高。社團的心理輔導(dǎo)教師都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，自身具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠寓教于樂，在心理活動過程中使學(xué)生的心理健康水平得到提高。

（二）不科學(xué)的幾種心理健康教育的方式

1.心理健康教育的被“邊緣化”

學(xué)校開設(shè)的心理健康課幾乎淪落為小學(xué)學(xué)科中的小學(xué)科，專業(yè)化心理健康教師極度匱乏，多由班主任和其他學(xué)科教師兼任現(xiàn)象，常態(tài)的心理健康課無法得到應(yīng)有的質(zhì)量保障。

2.心理健康教育的被“德育化”

學(xué)校心理健康教育被無端劃歸德育口，心理健康活動常常成了思想道德教育的平臺。心靈雞湯成了國旗下講話，校園心理劇成了豐富校園文化的小品。德育工作者對心理健康教育認(rèn)知不夠，往往會把心理健康教育看作德育工作的一部分，對學(xué)生進行說教的行為已經(jīng)偏失了心理健康咨詢的價值中立性原則。這樣在個體心理品質(zhì)成長過程中強加進去的思想品質(zhì)違背了人的發(fā)展，混淆了德育教育和心理健康教育工作，不僅不利于學(xué)生心理健康成長，德育工作也收效甚微。

3.心理健康教育的被“形式化”

心理健康教育在學(xué)校層面多停留在初級各類主題活動與心理輔導(dǎo)的開展，未能融入學(xué)校大教育的體系構(gòu)建，很多學(xué)校的心理工作室只是為了應(yīng)付各級各類檢查，硬件投入有余，軟件和師資配備不足，并沒有真正做到服務(wù)于廣大師生和家長。同時，心理健康教育的活動開展與各學(xué)科之間的配合不夠密切，有失心理健康教育的主要地位。

三、對小學(xué)實施心理咨詢的展望

小學(xué)心理咨詢服務(wù)主要是針對小學(xué)生心理發(fā)展的需要而開展的服務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力，進行情緒調(diào)節(jié)，使學(xué)生能夠積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，應(yīng)該從如下幾點開展：

1.建立心理咨詢輔導(dǎo)體系，確保心理咨詢的核心地位

作為學(xué)校心理咨詢，其根本宗旨應(yīng)是讓所有的學(xué)生都能平等地享受咨詢服務(wù)。為了滿足學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、人格發(fā)展、職業(yè)發(fā)展方面的實際需要，心理咨詢服務(wù)應(yīng)與教學(xué)、德育等工作相結(jié)合，互相滲透。在小學(xué)心理咨詢服務(wù)體系中，以“預(yù)防和成長”為基本目標(biāo)的發(fā)展性咨詢占重要地位。

2.關(guān)注小學(xué)校心理咨詢的職業(yè)化、規(guī)范化，充實專業(yè)隊伍

目前有很多小學(xué)的心理輔導(dǎo)老師由德育老師或班主任老師兼任，而學(xué)校心理咨詢作為一種專業(yè)性很強的助人工作，要加強學(xué)校心理咨詢服務(wù)的質(zhì)量，滿足廣大師生的需要，就必須要加強心理咨詢的職業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)，加大經(jīng)費投入，確保專款專用，改善軟硬件設(shè)施，培養(yǎng)具有咨詢師資質(zhì)的教師開展相關(guān)工作，實現(xiàn)學(xué)校心理咨詢職業(yè)地位的高度關(guān)注。

3.區(qū)別于德育工作，切實深入開展心理咨詢輔導(dǎo)工作

小學(xué)德育主要包括愛國主義教育、理想主義教育、集體主義教育、勞動教育和人道主義與社會公德教育。而小學(xué)心理健康教育主要是讓學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強自我調(diào)控的能力，能夠承受挫折和適應(yīng)環(huán)境，重點在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。心理咨詢工作作為心理健康教育工作的重點之一，不能流于表面化和形式化，應(yīng)該在學(xué)校工作中由專職教師切實開展，為學(xué)生的健康成長提供服務(wù)。