新課改下中學數學有效教學探索

江蘇省徐州市睢寧縣慶安中學(221246)

高艷軍●

?

新課改下中學數學有效教學探索

江蘇省徐州市睢寧縣慶安中學(221246)

高艷軍●

近年來，隨著素質教育進程的不斷推進，中學數學新課改程度日益加深，怎樣突破以往傳統落后的教學體制，實現教學手段與教學模式的創新，提升數學教學有效性，改進教學質量，逐漸成為廣大中學數學教師普遍關注的問題.為此，筆者從自身的教學實踐經驗出發，對新課改下中學數學有效教學進行深入探索與分析，以期提升教學水平，改善教學質量.

新課改；中學數學；有效教學

在教育體制改革進程的不斷推進中，以往的教學模式弊端逐漸凸顯，傳統單一的灌輸式教學模式已難以滿足現代素質教育的發展需求.作為應用性較強的基礎學科，中學數學課程教學對教師教學水平與教學能力提出較高要求，要想提升教學有效性，必須進行教學改革.本文在對中學數學教學問題進行全面分析的基礎上，重點探討了中學數學有效教學策略.

一、中學數學教學中存在的問題

(一)學生主體地位被忽視

在中學數學教學中，許多教師仍然在沿用以往的教學模式，教師不停地講、學生被動地聽，教師在課堂上掌管一切，將學生視作接受知識的容器，忽視了學生主觀能動性的發揮.學生處于被動學習狀態下，在課堂上一直跟隨教師的思路思考問題，沒有獨立思考的機會，其課堂主體地位被嚴重忽略.長此以往，就會出現教學分離的課堂現狀，不利于學生對數學知識的獲取與吸收.

(二)忽略對學生思維能力的培養

相對于其他學科而言，數學學科具有高度的抽象性與嚴密的邏輯性，對學生思維能力的培養具有非常重要的作用.但是，在具體的教學實踐中，受應試教育思想的影響，許多教師忽略了對學生思維能力的培養，只是一味地追求高分數，錯誤地認為只要學生考高分，就表示學生掌握了所學知識，也就達到了預先設置的教學目標.這樣的教學思想，對學生學習能力的培養、情感與價值觀的發展以及綜合素質的提高均嚴重忽略，不利于學生今后的成長與發展.

(三)師生缺乏有效互動

在中學數學教學過程中，課堂作為教師進行教學活動的重要載體，在促進師生交流、學生交往等方面發揮著重要作用.但是，在現實教學中，通常存在著教師滔滔不絕地講、學生很少參與的現象，師生之間交流甚少，即使教師提出問題，也只是提問學習成績相對較好的學生，沒有面向全體學生，師生之間未形成真正有效的互動與交流.另外，許多教師錯誤地認為師生交流會對教學進度產生影響，為提高教學效率，教師常常省去與學生的互動環節，久而久之，學生就會失去學習興趣，課堂參與度不高，沒有主動思考的機會，進而影響學習效果.

二、中學數學有效教學策略

(一)充分發揮學生的主觀能動性

中學數學教師應正確認識自身角色與定位，將課堂還給學生，尊重學生在課堂上的主體地位，使學生的主觀意識得以有效發揮.在具體教學實踐中，教師應對學生的學習規律及認知能力全面了解，堅持循序漸進的教學原則，通過創設合理的教學情境，對學生進行引導教學，將學習的主動權交還到學生手中，為學生提供更多獨立思考、獨立探索的機會.在課堂教學中，對于存在不同意見的學生，教師應鼓勵其大膽表達，切勿打擊其積極性，引導學生進行探究式教學，以此提升其對數學課程的學習興趣.

(二)加強師生互動與交流

在教學實踐中，教師應正確認識到教學活動是“教”與“學”的互動過程，而學生作為教師的教育對象，是靈活獨立、有思想的個體，而不是接受知識的容器.因此，教師要想實現中學數學有效教學，必須強化師生雙邊互動與交流，使教師的主導作用與學生的主體地位得以有效發揮，可以通過課堂討論、小組探究等活動形式，加強師生互動，加深學生對數學知識的理解.通過互動教學，不僅能夠為學生的思維方式進行正確引導，而且還能培養學生的團隊合作精神，提升教學效果.

(三)重視對學生創新精神與思維能力的培養

新課改背景下，中學數學教學應摒棄以往傳統落后的教學理念，改革教學方式，拓寬教學思路，改接受式教學為探究式教學，注重對學生探究能力的培養.在教學過程中，為學生提供自主探究機會，通過獨立實踐與探索獲取相關知識，在加深學生對知識的理解的同時，增強學生思維能力，逐漸培養其獨立思考的學習習慣，并學會利用所學理論知識解決實際問題，進而促進其綜合素質的提升.

(四)充分運用多媒體教學手段

現如今，在實際教學工作中，教學手段日益多樣化，許多學校逐漸引進先進的多媒體教學設備.但是，部分教師在課堂教學中仍然習慣于以往落后的教學方式.作為中學數學教師，應充分發揮先進教學手段的優勢，通過多媒體教學手段，使課堂教學不再受時空局限，同時將枯燥抽象的數學符號變得生動形象，使學生對所學知識更容易理解，進而提升學習興趣，促進有效性教學的實現.

綜上所述，在中學數學的課堂教學過程中，要想提升教學有效性，必須樹立正確的教學觀，更新教學理念，創新教學方法，充分尊重學生的主體地位，使其主觀能動性得以充分發揮.作為中學數學教師，應面向全體學生，站在學生的角度看待問題，掌握科學有效的教學方法，引導學生自主探究，為學生創造充分發揮自我的學習機會，使其成為學習的真正主人.

[1]李玉萍.探析新課改下中學數學教學的有效模式[J].學周刊，2012，04:174-175.

[2]儲永成.對新課改下的初中數學有效教學的初步探析和思考[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2014，11:69-70.

[3]華芬.試分析新課改下中學數學教學的有效模式[J].赤子(中旬)，2013，08:97.

[4]農朝光.關于新課改下中學數學教學的有效模式研究[J].求知導刊，2016，08:126.

G

B