德國“雙元制”職業教育理念的解讀與應用

邱瑞君， 陳 波

(揭陽職業技術學院 a.外語系； b.高職教育研究所,廣東 揭陽 522000)

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德國“雙元制”職業教育理念的解讀與應用

邱瑞君a， 陳 波b

(揭陽職業技術學院 a.外語系； b.高職教育研究所,廣東 揭陽 522000)

“雙元制”職業教育是德國應用型人才培養的主要模式，其健全的管理機制、先進的教育理念以及很高的社會參與程度對于加快發展我國現代職業教育具有重要借鑒意義。基于對德國“雙元制”職業教育突出學生職業能力培養，以學生為主體，采取項目教學法及行為導向教學法等創新教學方法，以及培訓與考核分離，校企共同育人等方面的了解，探索與企業深度合作，制定人才培養方案，安排教學內容，建設教學基地的途徑與方法。

雙元制；職業教育；教育理念；校企合作

德國制造業的發展得益于其職業教育，“雙元制”職業教育是德國應用型人才培養的主要模式，為德國的經濟騰飛作出了重要貢獻，對保證德國勞動者的高素質、產品的高質量以及德國國民經濟在國際上的持久競爭力發揮了非常重要的作用[1]。

為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設，我國于1996年5月頒布了《中華人民共和國職業教育法》(中華人民共和國主席令第69號)①。2014年5月國務院頒布《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，提出“加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院作出的重大戰略部署”[2]。解讀德國“雙元制”職業教育的基本理念，對于加強我們的職業教育改革，辦出職業教育特色，具有現實指導意義。……