打造幸福的支點，撬動師生一生的幸福

文│畢元東

打造幸福的支點，撬動師生一生的幸福

文│畢元東

校園管理既在于全面，亦在于精細(xì)，同時也離不開文化的滋潤。對于廣大一線校長而言，如何在提升自身管理能力的同時，有效地將教育管理理念運用到實踐中去，并將學(xué)校辦出特色，辦出成績，始終是他們追求的目標(biāo)，更是一所學(xué)校長久發(fā)展的關(guān)鍵。本期管理漫談欄目將定位幾所學(xué)校，從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)校的育人模式，從實際出發(fā)了解學(xué)校的管理方法，從點滴著手領(lǐng)略這些學(xué)校不一樣的校園文化……

山東省乳山市黃山路學(xué)校一直以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，堅持以文化人的管理理念，以“和融共進，永不放棄”的學(xué)校精神為引領(lǐng)，關(guān)心、關(guān)注師生的身心發(fā)展，注重提升師生的幸福指數(shù)，全力打造“幸福教育”特色學(xué)校，探尋著幸福教育的原點。

內(nèi)隱外顯，滲透幸福

學(xué)校從把“為學(xué)生終生幸福奠基”作為特色教育目標(biāo)開始，就著手制定幸福學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，進行理念創(chuàng)新，打造“愛與真，和與美”的校園文化內(nèi)涵，形成“序列式、遞進式”的幸福校園核心價值體系。

走進校園，映入眼簾的是一面面獨具特色的具有“序列式”的幸福校園文化墻。辦公樓東面的孔子墻講述著儒家文化的博大精深，為教師傳遞著職業(yè)幸福感；教學(xué)樓東面的禮儀墻為學(xué)生講述著禮儀文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到文明言行營造的和諧校園氛圍；操場拱門上的“勇毅園”，昭示著勇敢堅毅的運動精神，讓師生體驗到鍛煉拼搏的樂趣與激情……每一處或從精神引領(lǐng)，或從涵養(yǎng)提升出發(fā)，校園內(nèi)無處不說話，處處都育人，彌漫著積極向上的文化氛圍。

學(xué)生的學(xué)習(xí)文化主要以孩子每天必經(jīng)的教學(xué)樓走廊為載體，在“愛與學(xué)”兩個大主題文化的浸染中，幸福文化已然成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。從“珍愛生命”“熱愛生活”到“關(guān)愛他人”“敬愛自然”，從愛我到愛人，再到更博大的愛自然，讓學(xué)生明白“心中有愛”的幸福真諦；從“學(xué)會做人”“學(xué)會求知”到“學(xué)會做事”“學(xué)會共處”，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識傳播、素養(yǎng)提升帶來的精神幸福。用心的設(shè)計、細(xì)心的提點，為學(xué)生找到了“幸福”的思想基石，探尋到了幸福教育的出發(fā)點和歸宿。

此外，學(xué)校還充分利用一切可以利用的媒介傳遞文化，濡染心靈。隨時更新的校園網(wǎng)站及時分享著師生的新聞趣事，每天早晨的校園小廣播為學(xué)生傳遞著經(jīng)典與美文，每周一的升旗儀式、主題班隊會有序列地對學(xué)生進行著思想和行為的教育，經(jīng)常開展的家長家教講座、每月的《家教報》時時刻刻與家長交流著教育經(jīng)驗……這些無疑成為點燃教育幸福的星星之火，在黃山人的齊心協(xié)力下形成燎原之勢。

課程引領(lǐng)，體驗幸福

構(gòu)建多元課程建設(shè)是學(xué)校特色發(fā)展的重要保障，也是幸福教育得以成長的基石。以“國家課程校本化，校本課程特色化”為課程實施理念，學(xué)校進行了有益的探索與嘗試。依托集體教研、有效作業(yè)的載體，學(xué)校探索出的一套以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式—四環(huán)節(jié)教學(xué)法。這一模式經(jīng)過四年的實踐不斷完善，已成為學(xué)校的常規(guī)教學(xué)模式，并在地級市得到推廣。學(xué)校還將作業(yè)設(shè)計提升到課題研究，“診斷補救性作業(yè)”“生活化實踐性操作性數(shù)學(xué)作業(yè)”“以網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為主要內(nèi)容的綜合性作業(yè)”等，密切了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，最大限度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)能力。

校本課程的深度序列開發(fā)，另辟“幸福教育”的途徑。學(xué)校開發(fā)的校本課程主要有學(xué)科類、經(jīng)典類、德育類、綜合實踐活動類等。其中，經(jīng)典誦讀學(xué)校已開展多年，并不斷創(chuàng)新，目前推行的“零負(fù)擔(dān)經(jīng)典誦讀”，主要采取“見縫插針”的方式，既減輕師生負(fù)擔(dān)，又取得了實實在在的效果，可謂是愉悅而潤心的傳統(tǒng)文化課程。關(guān)注生命的自護自救課程，主要從家庭、校園、社會三個方面進行開發(fā)，以實踐活動的形式，讓學(xué)生參與、體驗、感悟，增強其對生命的珍視及愛護。以興趣小組活動為主體的校本選修課程，建構(gòu)個性空間。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)了科技類、藝術(shù)類、運動類、操作類等七大類共計五十多個門類的校本課程。這種個性化課程的開設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的特長，彰顯了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。在今年5月的校園文化節(jié)上，有數(shù)百名家長走進校園和孩子共同參與小組活動，學(xué)校還邀請上百名人大代表、政協(xié)委員及家長委員會成員，全程參與觀摩了孩子的活動，一起感受校園生活帶來的幸福體驗。

重視師資，傳遞幸福

只有幸福的教師，才能培養(yǎng)幸福的學(xué)生。人性化管理是管理者對被管理者充分尊重、信任和關(guān)心的過程。學(xué)校只有充分地尊重老師，關(guān)愛教師，采取一切措施提師德，強師能，才能讓教師愉悅從教，智慧從教，全身心地傾情教育而無怨無悔。

學(xué)生喜愛老師的理由無非有兩種：一是老師有愛，關(guān)心學(xué)生；二是老師講課精彩，吸引學(xué)生。因此，學(xué)校在培訓(xùn)教師方面主要圍繞師德建設(shè)和教育智慧兩方面展開。而師德建設(shè)主要以活動為載體，通過開展系列的“愛與責(zé)任”的主題教育活動，通過聽名師講座、學(xué)身邊榜樣、研優(yōu)秀案例等形式，潛移默化地引領(lǐng)老師，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。學(xué)校多年來實踐的“培訓(xùn)自育、多軌并行”的培訓(xùn)模式，進一步提升了教師的教育智慧與從教能力。這里的培訓(xùn)主要是指導(dǎo)集體組織的外出及校內(nèi)學(xué)習(xí)活動，而自育則是引領(lǐng)教師走進書中，從書中汲取營養(yǎng)，開闊視野。學(xué)校為老師推薦了《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》《陶行知教育名篇》《給教師的心靈雞湯》等一系列與教育有關(guān)或有助于教師修身養(yǎng)性的書籍，讓讀書成為教師生活的一部分，給教師潛移默化的濡染。學(xué)校鼓勵教師參與各級各類培訓(xùn)，參加立足校本的集體教研，實行優(yōu)勢互補，促進教師的均衡發(fā)展。“快樂工作，幸福生活”的師資建設(shè)模式，培養(yǎng)了教師陽光心態(tài)，提高了教師幸福指數(shù)。目前，學(xué)校有威海市優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等21人，上個學(xué)年學(xué)校教師獲得乳山市級榮譽的有62人次。

君子教育，享受幸福

習(xí)慣養(yǎng)成教育奠基學(xué)生的幸福人生 多年來，學(xué)校圍繞習(xí)慣養(yǎng)成教育，進行了一系列的探索與實踐。通過“雙月一事”主題訓(xùn)練活動，讓學(xué)生遵守規(guī)則，學(xué)會自省，學(xué)會節(jié)儉，學(xué)會公益，學(xué)會勞動，學(xué)會感恩；通過“一月一主題”學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得“認(rèn)真書寫、學(xué)會傾聽、觀察質(zhì)疑、自主讀書、勤于思考、學(xué)會合作”的重要性。學(xué)校還開展了“禮儀”主題教育活動，開發(fā)的校本課程教材《禮儀教育讀本》集結(jié)了八大禮儀主題活動的精髓。從外延的拓展到內(nèi)涵的延伸，有梯度有層次地推進，給孩子一個高雅的氣質(zhì)、儒雅的風(fēng)度。

書香校園奠基學(xué)生一生陽光的美好愿望 閱讀已成為學(xué)校的一張名片。多年來持之以恒的經(jīng)典誦讀活動，以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》以及古詩詞為主要內(nèi)容，留存于學(xué)生記憶的寶庫中。學(xué)校新購進的古今中外的、適合不同年級學(xué)生閱讀的上萬冊圖書，走進班級圖書角，以較快的流動頻率，走進更多學(xué)生的書包，為學(xué)生打開了新的窗戶，讓學(xué)生的閱讀又有了更多的幸福感受與體驗。

多元激勵評價由內(nèi)而外生發(fā)幸福熱情 通過激勵性評價，運用多把尺子對學(xué)生進行評價，以正面積極引領(lǐng)學(xué)生成長。各類基本能力明星、習(xí)慣明星、學(xué)習(xí)明星、公益明星、禮儀明星等都已成為學(xué)校對學(xué)生的常規(guī)評價。數(shù)量多、范圍大的評選活動，讓每一個學(xué)生帶著學(xué)校的認(rèn)可與鼓勵在校園里幸福地成長，自信、尊嚴(yán)地走過幸福的小學(xué)人生旅程。

教育不僅是工作，更是一種生活；教育不僅是奉獻，更是收獲。如今學(xué)校及教師個人分別出版了教育專著，廣大教師在《人民教育》《中國教師》等省市級以上刊物上發(fā)表作品二百余篇；在各級優(yōu)質(zhì)課、公開課等評比中學(xué)校教師喜訊不斷，乳山市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，本校獲得多屆的全市綜合第一名。

幸福起航，快樂揚帆。學(xué)校給了師生幸福的支點，希望能撬起師生一生的幸福。他們堅信，創(chuàng)造幸福的教育并不遙遠(yuǎn)，他們要做的教育就是給學(xué)生幸福校園生活，并為學(xué)生的幸福人生奠基。

（作者單位：山東省乳山市黃山路學(xué)校）