新聞聯播應成為校本課程——基于立德樹人課程的思考

河南省長垣市第一初級中學 王全周

一、《新聞聯播》的課程目標

根據《新聞聯播》的播出內容，考慮學生的實際需要，結合國家教育方針政策，我們可以將《新聞聯播》的課程目標設定為：

1.學習規范普通話，熱愛祖國語言文字。

2.了解國家發展歷史，樹立民族自豪感。

3.理解傳統文化，培養文化認同歸屬感。

4.培養熱愛家鄉，熱愛祖國的家國情懷。

5.學會新聞觀察，培養國際視野大格局。

二、觀看新聞聯播的紀律要求

為了養成良好的學習習慣，保證新聞聯播的觀看效果，要求所有學生：

1.課前3 分鐘進班，做好準備工作。桌面只留記錄用的筆和筆記本，不允許擺放其它物品。

2.認真專注不做小動作，坐姿端正，不交頭接耳。

3.用心收視，不允許讀書看報或做其它作業。

4.記下自己認為有價值的新聞3條，并就其中一條寫下自己的評價或感受。

5.如果新聞中有國歌奏響，全體學生必須立即肅立，跟唱國歌。

三、觀看新聞聯播的內容提示

新聞聯播是動態的學習資源，是生動的學習資源，是立體的學習資 源，可以讓我們獲得書本上學不到的許多知識，對我們的身心形成潛移默化的影響。新聞聯播到底看什么、學什么呢？我們可以從以下方面多加關注：

1.了解世界風云變幻。看到國外戰爭的硝煙，局勢的動蕩，我們會更加珍惜祖國和平穩定所帶來的幸福：看到落后地區的貧窮困苦，我們會更加懂得祖國的富強富足彌足珍貴：復雜多變的國際形勢中，我們的國家處在何處？又將向何處？誰是我們的朋友？誰又在試圖欺凌我們？讓我們知道我們的祖國還等待著我們建設、等待著我們保衛，從而激勵我們更加奮發努力……

2.瞻望科技發展前沿。當今世界，科技發展日新月異，每天的新聞會為我們提供最前沿的科技動態，既讓我們增長了科技知識，又讓我們激起了探求欲望，既為我國科技的先進而自豪，也為我國某些領域的落后而焦慮，更激發我們愛科學、學科學的熱情……

3.練習純正國語發音。新聞聯播為我們提供了學習普通話的良好范本。學生說好普通話是(語文課程標準)總體目標之一，學習普通話要有一個良好的范本，最好要在情境中學習，而新聞聯播就提供了這樣的機會。新聞聯播中的播音員發音規范，吐字清晰，是全國最高標準版的普通話，只要每日堅持模仿練習，潛移默化中普通話水平就會漸漸提高，終能練得一口純正的普通話。

4.欣賞新聞評說視角以及縱橫捭闔的思維。新聞聯播中，往往有對新聞事件進行評說的內容，或從政治的高度，或從法律的角度，或從道德倫理的角度，或放在國際背景中，或放在社會發展中……不相同的評說視角，讓我們學會多角度思考問趣，讓我們學會胸中有大局，思想有高度、認識有深度、文化有厚度。我們在欣賞到新聞撰寫者的大格局、大視野的同時，我們還能欣賞到他們縱橫捭闔的靈活思維，對我們的思維也是一種啟發與鍛煉。

5.積累作文寫作素材。信息沉淀下來是知識，串聯起來是常識，提煉出來是學識，感悟出來是卓識。新聞聯播每次播出至少為我們提供20 條信息，一年即達7000 多條。我們根據這7000 多條信息，按自己的興趣，再去挖掘新聞背后的故事，頭腦中的素材越積越多，形成了一定的儲備，就會厚積薄發，很好地解決我們說話、寫作中空洞無物、作文素材老套陳舊的問題。

四、《新聞聯播》的課程導向

作為“立德樹人”的課程支撐，《新聞聯播》的課程導向在于：

1.習慣養成，自主學習。通過長期堅持收視《新聞聯播》，讓學生漸漸習得自覺收視新聞的習慣、做事認真專注的習慣、主動鑒別思考的習慣等，其自主學習的意識和能力也會不斷加強。

2.文化熏染，家國情懷。長期堅持收視《新聞聯播》，學生在了解中華傳統文化、紅色文化等優秀文化的同時，心靈會得到潛移默化的熏染，從而產生文化自信、民族自豪等強烈的家國情懷。

3.道德規范，輿論導向。《新聞聯播》是主流媒體，代表的是國家意志，傳遞的是向上、向善、向美的正能量，主導著社會輿論的主流導向，學生長期收視，其道德意識會得到不斷的規范，自覺地追求真善美，摒棄假惡 丑。

4.品格塑造，人生志向。《新聞聯播》中的“時代楷模”“革命英烈”的光輝事跡、精神品質在帶給學生震撼感動的同時，會使他們從小埋下愛國的種子，立下報國的壯志，為其人生觀、價值觀的形成打下良好的基礎，對其品格的塑造也起著潛移默化的影響。

五、《新聞聯播》的課程評價

在“看”《新聞聯播》的同時，我們還應該進一步明確其作為課程的評價標準。主要有五點：

1.“聽”：學校及教師要對學生收視《新聞聯播》的紀律安靜、專注認真、及時記錄等情況進行集體或個人量化評價，并將評價結果納入學生綜合評價體系中。

2.“讀”：班級可定期舉辦主題活動，引導學生學習、揣摩新聞聯播中播音員的發音、修辭、體態語等，讀自己記錄的重要新聞，老師組織學生打分評價，可以評價個人，也可以評價小組。

3.“說”：可以每天利用早訓的小組晨訓，進行兩兩結對的“我來說新聞”活動。語文、政治老師也可以利用每天課前3 分鐘組織學生輪流說，師生共同就普通話的標準度、說的流暢度、內容的準確清晰度以及儀表儀態等做出評價打分。

4.“寫”：班主任或語文教師、政治教師要定期檢查學生的新聞記錄本，對其記錄新聞信息的數量、質量有一個量化評價，將學期、學年的總成績作為《學生綜合素質評定》的重要依據之一。

5.“編”：組織學生定期辦手抄報，開設“一周要聞”“新聞綜述”等欄目，進行新聞編寫，開展比賽。對學生進行聽說讀寫思綜合訓練，最終達到行知思三合一的目的。

六、《新聞聯播》的課程整合

為了培養學生的綜合實踐能力，進而提高其綜合素養，我們還可以對《新聞聯播》課程進行整合。

1.經典誦讀，佳作欣賞。將經典誦讀欣賞課程與《新聞聯播》課程整合，讓《新聞聯播》中優秀的新聞金句名言成為誦讀欣賞的內容，尤其對其中引用的經典詩文名句進行追本溯源、深度解讀，為學生樹立古為今用、學以致用的榜樣，也不失為一種學習的新形式。

2.新聞創作，關注生活。《新聞聯播》可以作為訓練學生新聞寫作的榜樣，教師可以引導學生進行新聞寫作的練習，就身邊的人事進行新聞報道，既是一種寫作的訓練，也是學會關注生活、思考生活的訓練。

3.校園之聲，創新活動。在前面活動的基礎上，我們可以進一步開設校園廣播站、校園新聞角等，為學生搭建一個觀察生活、思考社會、發表見解的平臺。

《新聞聯播》是一座富礦，其可資利用的課程價值還有待我們進一步發掘，但其作為立德樹人的課程支撐的價值是毋庸置疑的，學校教師應該在《新聞聯播》校本課程的開發實施中進一步深入探索。 ▍