《一顆松動的乳牙》引發的討論

一、一顆松動的乳牙

下午間點的時間，所有小朋友都開心地品嘗著美味多汁的水晶梨，你卻一動不動地皺著眉頭看著桌子上的梨。我好奇地問：“陳澤溪，你怎么不吃呢？”你站起來告訴我：“我要換牙了，前面這顆牙活動了，一吃東西就疼。”你一邊說一

邊張開嘴露出前面一顆小牙搖動它給我看。哦！我想，那一定是很不舒服的，于是我對你說：“如果你覺得不舒服，可以少吃一點，嘗試用另一邊的牙齒咬，離你的牙齒掉下來還有很長一段時間，在這段時間里你的身體和新牙也會需要各種營養啊。”你聽了，懊惱地坐下，沒有動面前的梨。過了一會兒，你的眼睛溜向左右兩邊吃得正歡的小朋友，又過了一會兒，你下定決心拿起桌上的梨，把它湊近一邊的嘴角，一小口，一小口，啃得很小心。有時，你會停下用手摸一摸那顆松動的小牙齒，然后繼續吃，直到一半梨被你吃完。

小澤溪，你思考了老師的建議，進行了小心的嘗試，通過自己的努力戰勝了困難，是非常智慧、堅強、勇敢的表現。這件事向我展示了你擁有戰勝痛苦的自控能力，有了這樣的能力，在痛苦來臨時，這種堅韌和勇氣會幫助你更加理性地做出正確的選擇，雖然知道吃梨會碰疼牙齒，但是你面對痛苦和困擾，勇于嘗試，并選擇以積極的態度去解決問題，那每一小口都是你邁向堅強的一小步，我知道，這是相當不容易的選擇，你的堅韌和堅持讓我肅然起敬，你的勇氣和理性讓我的內心充滿感動！

我想在這以前，這顆松動的乳牙的疼痛一定一直在困擾著你，今天發生的事，讓我看到了你通過思考得出的理性的選擇，我期待并有充分理由相信你能將這種珍貴的面對痛苦也能做出正確選擇的品質，發揚到你生活中點點滴滴的事情中去，期待下一次面對困難時，你出色理性的表現。

二、教師對本篇學習故事的思考

曾經，我為師，傳授我認為重要的東西給幼兒，現在，我以幼兒為師，通過幼兒的視角看他們的成長與學習。在靜心觀察中，我俯下身子虛心向幼兒表現出的行為請教，懷著以幼兒為師的一顆謙虛之心，幼兒才會向我大開童心之門，讓我走近，讓我了解。于是我才明白，沒有基于理解的幫助即使我們做再多的努力，對于幼兒的發展來說都是徒勞而無力的。非常高興能將這種心靈的力量記錄下來，因為不是所有量化的東西都值得被記錄下來，也不是所有能記錄下來的東西都可以被量化。為幼兒提供預備好的環境，然后靜待，這就是一種尊重，猶如園丁靜待新芽的成長，靜待花開。

三、來自家長的聲音

謝謝老師了，兒子真幸福，兒子回家總和我說蓓蓓老師的游戲和規則。我兒子有些晚熟，但我感覺他升大班后突然間長大了很多，會給我很多感動。謝謝老師的辛勤教育。張老師，我剛看到這篇文章，感動的眼淚都流出來了，感謝老師能親自寫下這個小故事，我要把這篇文章一直保存著，將對他是莫大的鼓勵。兒子在幼兒園學習成長得很幸福。有這么細致的老師照顧，是給予他最好的教育，真心地謝謝老師。老師能這么認真地注意幼兒，并寫成文章鼓勵，遇到好的老師這對幼兒的成長很重要，是幼兒的幸福，真的謝謝老師了，他的性格有些倔強，不像一般幼兒那樣順成，在生活中會給老師帶來麻煩，辛苦了！（陳澤溪的媽媽）

四、教師對家長的回應

是我們倆都被小小的澤溪一不小心而大大地感動了，震撼了，很開心身邊有這樣一個閃耀光芒的幼兒，他是個情商很高的幼兒，經常帶給大家感動，做事也有自己的原則。幼兒的很多特點很珍貴，不要去改變這些珍貴的品質，每個幼兒都有其不同，順成的幼兒不一定優秀，不麻煩，我期待幼兒帶來的驚喜。

五、教師對周菁老師點評的回應

非常感謝周老師在百忙之中抽出那么寶貴的時間勞心批閱，指導我很不成熟的學習故事，通過了解學習故事的理念，讓我重新對于幼兒對于我自己的職業有了全新的認識，很幸運能夠接觸到這么科學，這么平等、尊重對待每一名幼兒成長與個性發展的教學體系。這不單單是我的幸運，也是所有在學習故事背景下受益的幼兒們的幸運，是所有老師的幸運，感謝周老師帶來了學習故事。在仔細閱讀了周老師的指導后，我認真思考了周老師給出的意見。修改了識別部分。

從這樣一個細節問題的提出我深深地感受到周老師對于我學習故事指導的用心良苦，就是這樣一個簡單的小故事，周老師沒有在現場就能夠敏銳的覺察出故事中的故事，找到隱藏在幼兒行為背后的想法，但是周老師并沒有直接指出來，而是通過提問問題的方式讓我自己去找到答案，學習找到客觀的方法去真實的描述。我知道，這也是周老師在巧妙地教會我如何寫學習故事，謝謝周老師的細心幫助。

六、園長對《一顆松動的乳牙》的點評

園丁的欣喜莫過于看到新芽的萌生，這是一個幼兒身上情緒自控，理性與堅韌之芽萌生的故事。靜靜的閱讀《一顆松動的乳牙》，就像與這位老師共同守護對幼兒理性的期待和成長的喜悅。就是這樣一個小小的故事，使我們看到發生的事情越是細小，越能察覺這位老師觀察幼兒時的靜心如塵、發現幼兒心智傾向時的敏感捕捉。教師在注意部分中對于事情的描述力求客觀，忠實還原事情的發展，不帶一絲主觀臆斷，同時能夠跟隨兒童發展的腳步，這是撰寫學習故事的重要原則。同時，教師能夠敏銳抓住幼兒體現的若干個優秀心智傾向中，哪個是最有價值，最值得被記錄下來的，這是經驗積累和深度思考的結果。從專業的角度做專業的事，老師的用心讓人敬佩，指導幼兒的細心讓人感動。當幼兒沒有馬上聽取教師意見時，教師選擇了靜待，這就是一種尊重，猶如園丁靜待新芽的成長，靜待花開。非常高興老師能將這種心靈的力量記錄下來，看到老師對幼兒理性力量的建構，這正是當今很多中國幼兒所缺少的。

學習故事關注傾聽幼兒心聲，嘗試去問一問這個幼兒為什么最終選擇接受老師的建議，嘗試吃梨。說不定又是發現幼兒的一個好機會，可以從不同的角度來寫。

教師在下一步可以嘗試繼續支持和記錄這個幼兒在這些方面的成長，形成心智成長故事的后續，對幼兒的成長路程記錄更加完整。