淺談?dòng)變簣@音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。將藝術(shù)融入一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒將會(huì)在美的環(huán)境中身心健康得到發(fā)展。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，有一項(xiàng)重要內(nèi)容即音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。音樂，可以陶冶幼兒們的情操，開發(fā)智力，激發(fā)多方面潛能。而音樂的功效，不應(yīng)僅僅局限于集中活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該讓多元化的音樂滲透到我們幼兒園的每時(shí)每刻每一個(gè)角落，能更大限度地開拓幼兒強(qiáng)烈的視聽感受，豐富想象力，讓幼兒們徜徉在音樂之海的同時(shí)學(xué)會(huì)自己表達(dá)內(nèi)心的感受。

那么關(guān)于音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這里淺談以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境的意義

（一）促進(jìn)幼兒的身心健康

當(dāng)音樂不止在集中教育活動(dòng)中出現(xiàn)，而是滲透到了幼兒們的一日生活之中，則可以起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效。營(yíng)造多元的生活音樂氛圍，則可以更加豐富我們的環(huán)境內(nèi)容，讓幼兒們?cè)谟邢薜臅r(shí)間空間里，更多地接受良性刺激。

（二）激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣

幼兒期是感知能力發(fā)展的敏感期，而經(jīng)常置身于一個(gè)充滿音樂的環(huán)境中，不斷接受音樂環(huán)境的刺激，可以強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂的興趣，甚至迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的藝術(shù)火花。

（三）催化幼兒的情感表達(dá)

如果說，為了消除緊張、恐懼、不安的心理，產(chǎn)生高度的安全感和自由感，讓幼兒們輕松愉快地開展音樂活動(dòng)，是幼兒園音樂環(huán)境的初級(jí)功效，那么其更高端的目標(biāo)則是為了培養(yǎng)幼兒們健康的、大膽的、自由的情感表現(xiàn)與表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境的具體實(shí)施

音樂環(huán)境如此重要，在具體實(shí)施階段就要做精做細(xì)。大致可以分為以下三個(gè)方面：

1. 形式上的多樣性。

幼兒園音樂環(huán)境可以分為有聲音樂、視頻音樂、聲畫結(jié)合等多種形式。

有聲音樂，即我們?nèi)硕梢宰匀获雎牭囊魳贰２煌L(fēng)格的曲調(diào)可以對(duì)幼兒起到不同的陶冶作用。

視覺音樂，則是指用圖案圖像或文字的方式表達(dá)音樂訊息，使幼兒們長(zhǎng)期耳濡目染，無意識(shí)中便了解了許多音樂知識(shí)。

聲畫結(jié)合，則是借助一些多媒體方式，播放影音結(jié)合、聲畫并茂的視頻資料。多選取幼兒們平日里喜聞樂見的動(dòng)畫片主題曲等，可通過課堂外環(huán)境的電子顯示屏等實(shí)現(xiàn)。

2.時(shí)間上的差異性。

一天內(nèi)不同的時(shí)段應(yīng)有不同的音樂背景相映襯。可根據(jù)環(huán)節(jié)需要，安排播放時(shí)間。需注意的是音響質(zhì)量要優(yōu)美動(dòng)聽，避免音量過大、嘈雜。

如來園接待時(shí)，應(yīng)該播放愉快輕松、充滿朝氣的音樂，激發(fā)幼兒以飽滿的情緒迎接美好的一天。早操時(shí)，可播放節(jié)奏鮮明、歡快活潑的音樂，可讓幼兒跟隨律動(dòng)愉快的運(yùn)動(dòng)。午餐時(shí)，要播放樂曲，而不是歌曲，以免幼兒學(xué)唱，影響進(jìn)食。午睡時(shí)，播放安靜柔和、優(yōu)美舒緩的音樂，營(yíng)造催眠的安靜的氛圍，使幼兒情緒穩(wěn)定、舒適、平和，安然地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。離園時(shí)，即將結(jié)束這一天的幼兒園生活，幼兒的心情是復(fù)雜的。因此要選擇優(yōu)美、和諧、歡樂的曲調(diào)作為離園的音樂，營(yíng)造一種留戀的情緒，使幼兒感到幼兒園生活的快樂與美好，很樂意明天再來等。

3.空間上的多元化。

創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，就要做到細(xì)致入微，努力提高空間的利用率，做到物盡其用。

首先，有聲音樂應(yīng)以廣播形式覆蓋幼兒園每個(gè)角落，本著合理利用空間的原則因地制宜地安放。其次，在園內(nèi)醒目位置繪制有音樂美感的圖畫。可以由教師與幼兒一同繪制完成。走廊中可以掛一些著名音樂家圖像及簡(jiǎn)介，同時(shí)可以在樓梯墻壁上寫一些類似音符等的樂理知識(shí)。另外，還可以在集中活動(dòng)之外開設(shè)一個(gè)類似于“音樂角”的音樂求知小天地，擺放各種簡(jiǎn)單的樂器，打造出一個(gè)自由、寬松、共享的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境目前存在的問題

創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境是一個(gè)細(xì)致的工作，在施舍過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)以下一些問題，需要引起我們的注意。

（一）只重創(chuàng)設(shè)，缺乏教育

我們往往把每個(gè)時(shí)段的音樂背景像按照課程表一樣按部就班的播放完畢就算結(jié)束任務(wù)，這當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)該把教育工作同樣滲透到集中活動(dòng)以外的生活與活動(dòng)中。將曲名、作者的簡(jiǎn)單知識(shí)以一種非授課式的談話方式，輕松自然地教給幼兒。這樣既可以豐富幼兒們的音樂常識(shí)，激發(fā)對(duì)音樂的興趣，又能增加幼兒們對(duì)音樂的理性認(rèn)知。

（二）只重購置，缺乏創(chuàng)造

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重在一個(gè)“創(chuàng)”字。如果一味地引進(jìn)和購買各種高檔器具和飾品材料，不但是一種資金浪費(fèi)，也不能很好的體現(xiàn)創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。應(yīng)多多鼓勵(lì)教師與幼兒利用現(xiàn)有材料和廢舊物品進(jìn)行“變廢為寶”，既節(jié)約，又環(huán)保。

（三）視角偏頗，缺少互動(dòng)

音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，往往只是單方面的加諸在了教師身上。音樂是教師篩選的，墻畫是教師繪制的，這就缺少了幼兒的動(dòng)手參與性，也容易出現(xiàn)視角偏重成人審美的問題，不能激發(fā)幼兒的共鳴。在今后的工作中，應(yīng)多增加教師與幼兒共同動(dòng)手、共同布置、共同選擇的部分。

綜上所述，音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的發(fā)展都有著異常重要的作用。我們應(yīng)該本著與教育目標(biāo)相一致，與幼兒發(fā)展相適宜，教師與幼兒共同參與，園內(nèi)外環(huán)境相協(xié)調(diào)，經(jīng)濟(jì)衛(wèi)生，突出特色的原則，更好地開展這項(xiàng)工作。