德育是提升教育質量的重要舉措

文/楊淑婷

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德育是提升教育質量的重要舉措

文/楊淑婷

德育以學生全面發展，健康成長為目標，以辦人民滿意的教育為出發點，遵循學生身心發展及教育規律，加強師德隊伍建設，牢固樹立全員德育觀念，以良好習慣教育為突破口，以學生的人格健全、綜合素質提升為衡量養成教育的標準，推進德育工作全面開展。

近年來，北京市昌平區二一學校認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《昌平區中小學生養成教育指導意見》，德育工作在“抓師德、教習慣、促養成”方面做了大量的研究、實踐工作，目前，學校校風好學風濃，學校各項工作有顯著提升。

抓師德，強素質

教師是人類靈魂的工程師，是中小學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和中小學生的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。因此，學校把加強教師師德建設作為提高教師素質的抓手，在引領學生健康成長中實施了以下措施。

健全機構，完善制度，以校本德育教材為依托 學校在堅持德育為首的育人過程中，成立了以校長為組長，德育主任為副組長，教學主任、團隊干部、后勤主任為組員的德育工作機制，德育工作計劃作為學校工作計劃的首版首條公布于全校教職工，規范了德育工作管理。學校結合《昌平二一學校中小學生德育工作實施細則》和《昌平二一學校未成年人思想道德建設工作考核評價標準》，出臺了中小學德育校本課程——《好習慣伴我健康成長》《“五心”在我心中》和《昌平二一學校中小學生綜合素質發展評價》，創新德育工作方法，拓寬學校德育工作途徑，完善了德育工作的激勵機制。適時召開學校德育工作總結表彰會議。

抓師德，強素質，教師是學生健康成長的引路人 師德是學生健康成長的基石。教師要引領學生健康成長，首先要加強自身的師德修養，提高業務素質，才能贏得學生的尊敬、家長的滿意、社會的認可。學校在追求達到這種目標的過程中，學校領導高度重視教師的職業道德培訓，引領教師增強教育智慧，為學生健康成長奠基。

學校在加強師德建設方面的具體做法是：每學期初的第一次教職工大會上，教導主任帶領大家重溫學習《昌平二一學校師德建設工作方案》《昌平二一學校勞動紀律管理辦法》和《昌平二一學校教育教學常規管理》，提示大家在工作中遵規守紀，以上述規章制度作為師德建設的工作抓手。

學校黨支部建立了黨員干部聯系年級組、教研組落實師德建設工作小組，每名黨員干部聯系承包一個組，明確職責，落實聯系承包制，采取“五小”工作法，每月一總結一反饋的管理模式，并初見成效。

以良好習慣教育為突破口

國家領導人曾多次強調，“要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為整個教育的最重要工作”。學校一直把校風教風學風建設當作學校的核心來抓。

為此，每學期開學伊始，學校總是召開全體教職工參加的全員德育工作會議。會上，德育主任詳細向全體教職工介紹德育工作中的計劃與打算：一是堅持安全第一；二是培養學生五種良好習慣要重過程、抓細節，在實施中全身心地傾注愛，讓學生感悟良好習慣對人生成長的重要性；三是堅持表彰優秀品格學生制度，實施優秀學生培養工程。

學校教職工也深知：在新課程改革理念的要求下，學校必須樹立堅持全員德育的教育思想，教師不僅是知識的傳授者，學習過程的參與者，更是學生做人、做事的引領者。

現階段的學生多數是獨生子女，還有一部分是父母不在其身邊，隔代撫養過程中又充滿了溺愛，基礎道德方面存在一些突出的問題。

面對種種現狀，需要教師用更加理性的目光看待學校當前的教育形勢。培養學生良好的行為準則，不斷改善現有學生群體的現狀，形成良好的校風和學風，是教師義不容辭的使命，也是學校長久發展、良性循環的基石，關系到每個學生的利益。所以說實施全員德育勢在必行。

學校全員德育的具體實施：一是班主任一馬當先，二是發揮科任教師的作用，三是其他管理人員也處處發揮作用。德育處、教務處、總務處都在發揮管理育人、服務育人的作用。長期的實踐中，學校全體教職工已樹立了“育人無小事，育人我有責”的思想共識。

學校在加強中小學生五種良好習慣養成教育中，出臺了《昌平二一學校學生習慣養成教育實施方案》，把學生養成教育細化為：文明習慣、衛生習慣、學習習慣、健體習慣、生活習慣。采取的教育措施分為幾個階段，分別是：宣傳階段、整改階段、激勵階段。

宣傳階段。每學期開學典禮上，德育主任依據《昌平二一學校習慣養成教育實施方案》，詳細給學生解讀；各年級組長組織本組教師認真學習此方案，把此次活動的目的和意義向師生宣傳到位；團隊組織，利用校園之聲廣播，宣傳表現好的學生；班主任利用班會帶領學生學習《好習慣伴我健康成長》《“五心”在我心中》校本教材，在常規管理中，耐心指導、糾正、訓練學生的不良行為，使之盡快養成良好習慣。

整改階段。班主任整頓班上學生存在的陋習。德育處抓好“三個常規”和“五個規范”，每天檢查記錄，每周小結每月表彰。

激勵階段。各班每周表彰在習慣養成方面進步突出的學生；學校每月表彰一批習慣養成標兵。

注重德育實踐

學校注重德育實踐。一是堅持踐行雷鋒精神。在學生中弘揚雷鋒精神，是學校的校魂。多年來，學校堅持凡是學校的學生都要學會唱一首雷鋒的歌曲，每年暑期利用軍訓的形式來規范學生的個人形象，每學期帶領學生到軍營參觀學習軍人的軍容軍紀。

二是堅持辦好家長學校。家長是學校對學生開展養成教育的伙伴，多年來，學校一直扭住這個教育切入點不放。家長學校的教育目標明確，落實家長學校教學計劃，內容具有針對性和實用性。2010年，教育部出臺了《中小學文明禮儀教育指導綱要》后，學校馬上召開了家長會，與家長簽訂了文明禮儀家庭協議書，每個假期都給家長布置文明禮儀家庭教育作業，要求家長在假期中督促自己的孩子踐行文明禮儀行為；2011年至2013年學校加入昌平區關工委承辦的“十二五”家長學校課題研究，所承擔的《圍繞學生良好習慣的培養，開展家長學校教學研究》子課題已于2013年12月結題；整理印刷了《家校合作，共育良才》一書，其中收錄家長育子案例29篇，班主任教案16篇，教師論文21篇。

三是堅持每學期帶領學生走入社會大課堂。2009年至2014年共組織16次。2009年走入生存島。2010年走入北京植物園和北京航空博物館。2011年走入北京朝陽京順路111號的比如世界和北京大興南中軸路振亞莊南紅星集體農莊的紅星快樂營。2012年走入北京海洋館、北京動物園、中國科技館和北京昌平洼里鄉居樓等場館，讓學生零距離接近大自然，讓學生親自體驗社會各行各業的勞動成果。

校風好，學風濃

目前，學校校風正學風濃，受到社會和家長的好評。

教師們有良好的師德，在教書中育人，為人師表。學校在每年的學生問卷中顯示：老師們對學生關愛有加，深得學生喜歡。學校在課堂教學中已形成了師友互助的教學模式。老師們做學生的楷模，要求學生不說臟話，教師決不說不中聽的話，要求學生穿校服，教師決不穿奇裝異服，要求學生做到的事情，教師首先要做到。

學生有良好的道德品質和文明行為。幾年來，升入高一級學校的家長和學校的老師反饋回來的信息是，本校的學生有特長、懂禮貌、成績優秀。學生違法犯罪率為零。

德育是一粒種子，只要給予合適的土壤，就能開出最絢麗的花朵。幾年來，學校連續被評為昌平區交通安全優秀學校、昌平區師德建設先進集體、昌平區教學“十佳”學校，并先后被評為北京市思想道德建設先進集體、北京市文明禮儀示范校、北京市健康促進先進集體、昌平區衛生示范校等榮譽稱號。

（作者單位：北京市昌平區二一學校）