廣西地方高校大學英語與英美文學一體化教學的意義探析

雷炎炎

河池學院，廣西宜州 546300

廣西地方高校大學英語與英美文學一體化教學的意義探析

雷炎炎

河池學院，廣西宜州 546300

文學與語言密不可分，是學生學習和模仿語言的最佳素材。針對廣西地方高校非英語專業學生英語教學現狀，指出了在地方高校實踐大學英語與英美文學一體化教學的重要性和重大意義。英美文學是西方文化的重要載體，是英語語言必不可缺的一部分，在大學英語教學中滲透英美文學，有助于激發學生英語學習興趣，增強語言的應用能力和提高整體素質。

大學英語；英美文學；一體化教學

一、引言

隨著我國經濟的發展和高等教育事業的蓬勃發展，我國的文化教育事業發展迅速，這也就對我國的國民文化素質提出了更高的要求。英語作為國際通用語，在中國的教育中備受重視，大學英語是有效地學習英語這門語言及文化的重要途徑，它承載著培養具有社會競爭力的英語人才的重任，這些人才既要能夠熟練掌握運用英語作為語言交流工具，又要具有較高的文學素養和人文情懷，能夠深刻領略英語的語言魅力，諳熟英語語言國家的習俗、思想等。鑒于大學英語的重要性，近年來，我國高校紛紛投身于英語教學改革的浪潮中，雖然在教學方法和教學手段上都有所創新，但非英語專業大學英語課程設置不斷受到質疑，教學內容依舊比較單一，詞匯、語法依舊是教學重點，四、六級考試依舊是“指揮棒”。英美文學被認為是英語專業學生學習的重要內容，從而被師生忽視，教學也逐步陷入窘境。英美文學是西方文化的重要載體，是英語語言必不可缺的一部分。在大學英語教學中滲透英美文學，有助于激發學生英語學習興趣，增強語言的應用能力和提高整體素質。

二、目前廣西地方高校大學英語課程現狀

（一）目前所使用的大學英語教材

我國大學英語教材琳瑯滿目，目前，廣西地方高校主要使用的教材有：《新世紀大學英語》《大學英語》（上海外語教學出版社）、《新視野大學英語》及《希望英語》（外語教學與研究出版社），這些教材都包括泛讀、精讀、聽說、語法、詞匯及練習。教材內容側重語法知識和語言點，缺乏趣味性，英美文學所占比重非常小，被嚴重邊緣化，教師和學生對教材的滿意度也不高。很多教師認為教材雖多，卻難以找到一套基本適合地方高校學生學情及學習能力的教材，而學生也普遍感到大學英語學習主要還是做練習、背詞匯、記語法、過四、六級等。要想實現《大學英語課程要求》中規定的教學目標，教材起著至關重要的作用，教師的教學模式、教學內容、教學效果及學生的學習興趣、學習動機和效率都受其影響，而目前廣西地方高校所使用的大學英語教材還需要不斷完善。

（二）目前大學英語課程教學現狀

廣西地方高校大學英語課程教學，以筆者所在學校為例，該課程教學分四個學期完成，總學時256，每學期64節，每學期開課16周，每周4節，每兩周完成一個單元的教學，具體步驟是：導入與泛讀、詞匯與精讀、課后練習、視聽說，內容幾乎不涉及英美文學。第一學期學習第一冊，第二學期第二冊，依此類推，難度系數逐漸加大。教材的選用主要以藝體生、普通本科、新專業及轉型專業為依據選用三種不同類別的教材。教師的教學模式主要以多媒體教學和傳統教學相結合為主，教師過多依賴教參及課件，重點講解的是與等級考試相關的語言點與詞匯，學生更多的是聽課與做練習，這些都表明大學英語的教與學都比較功利化，“應試”觀念依舊存在，學生的主體地位很難得到體現。此外，在大學英語課程教學中，很多高校為了擴大學校知名度、教師為了追求名利，過分強調過級率，過多地進行純技術性的訓練，從而導致輕文學的現象。大學英語的課程考試也以四、六級考試題型為指導，依據學生考試成績，不難發現教學效果并不令人滿意。

（三）目前大學英語課程學習現狀

在實際的大學英語教學中，筆者發現，大多數學生學習英語的主觀能動性不強，缺乏興趣及信心，由于教育地域的客觀差異性，大學學生的英語基礎分化嚴重，增加了學習的難度，也影響了其學習的積極性。此外，學習目標模糊，很多學生只是為了“過級”“拿證書”，因此，他們花費較多的精力在做試題和練習上，一旦這類目標實現以后，他們將不再愿意學習英語。

三、廣西地方高校大學英語與英美文學一體化教學的重要意義

文學是人文學科中一個重要的分支，文學素質是人才的重要素質之一，在大學教育的地位舉足輕重，將大學英語與英美文學進行一體化教學具有重要的現實意義。本文所指的“大學英語教學”指的是大學英語教材、課堂教學安排及授課方式等；“英美文學”指的是英、美國家主要的文學作品，包括小說、詩歌、散文等。“一體化”指在大學英語教學中融入英美文學內容。

（一）大學英語與英美文學一體化教學的必要性

大學英語的教學目標是培養學生的綜合應用能力，我國高校人才培養的目標和需求對大學英語教學的發展方向提出了要求。隨著經濟全球化的發展，國際間的競爭日趨激烈，國際間的政治、文化、教育等方面的合作也日趨頻繁。因此，高校培養的人才既要有扎實的專業知識，又要知曉他國的文化背景、語言、風土人情和思想，作為語言學習的素材，英美文學是英語語言國家的瑰寶和精髓，它涉及哲學、宗教、教育、文化、政治等；作為語言學習的途徑，大學英語是一個很好的平臺。將大學英語與英美文學相結合，才能滿足培養出國際化人才的要求。

（二）大學英語與英美文學一體化教學的意義

一是有助于提高學生學習英語的興趣。著名科學家愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。目前，廣西大多數學生從小學三年級開始學習英語，大學之前他們已經學習了十多年的英語，多數學生已經對英語產生了厭學及恐懼心理、缺乏自信及學習的動力，因此，提高其英語學習的興趣是當務之急。廣西地方高校的學生多數來自偏遠山區，其在大學前的英語學習受到各種客觀條件的限制，學習內容既舊又窄，主要以高考為指揮棒，應試觀念強，因此，英美文學方面的知識接觸得較少或只接觸一些淺顯的內容，在大學里將英語學習與英美文學內容相融合，學生會產生極強的好奇心，從而能集中注意力認真聽教師講解并提高學習興趣。傳統的英語教學，側重詞匯、語法等技巧教學，學習材料本身缺乏內在的吸引力，很難激發學生的學習興趣。文學是現實社會生活及人與人之間關系的反映，英美文學作品中豐富的知識、鮮活的人物形象、生動的語言、跌宕絕妙的情節往往通過描述故事體現出來，具有豐富的情感性，對讀者具有很強的吸引力，能從一定程度上滿足大學生多元紛呈的情感需求。此外，文學作品本身的美學價值和愉悅功能可以使英美文學課程的課堂具有趣味性、生動性，增加學生的學習興趣，從而能提高學習的主動性。

二是有助于學生對英語語言的學習。英美文學作品中蘊含豐富的語言資料，其作品中人物形象的刻畫、人物情感的表達、敘事特色及故事情節的展開等都是通過大量的詞匯、短語及表達方式體現出來的。因此，學生在閱讀英美文學作品時，可以接觸到大量的詞匯、語法、句式等語言資料，從而掌握更多的語言及表達方式。此外，文學是一種較高的語言藝術，其表達方式豐富多彩，內容也涉獵廣泛。閱讀英美文學作品能培養學生的語感，而閱讀與寫作密不可分，隨著閱讀能力的提高，學生的寫作、翻譯等語言綜合應用能力，也將得到極大的提高。

三是有助于學生對西方文化的了解。語言與文化密不可分，英美文學作品反映了英語國家的宗教觀念、價值取向、思維方式、社會習俗等，是學生了解西方文化的重要途徑之一。通過閱讀英美文學作品，學生可以意識到中西文化差異及產生的原因，從而注重自身跨文化交際意識及能力的培養。

四是有助于學生人文素質和批判思維的培養。人文素質培養是我國全面推進素質教育的重要內容之一，是大學教學的必然要求。作為世界文學史上的瑰寶，英美文學作品以文字的方式承載著人類在漫長社會活動中所積累的智慧和精神以及人們對人生意義的探尋與思考。通過學習英美文學作品，學生能對中西文化進行對比分析、掌握文學欣賞及文學批判的基本知識、樹立正確的人生觀及價值觀。因此，大學英語與英美文學一體化教學對學生拓展視野、培養文學鑒賞能力、塑造完美人格及加強語言和文化修養都具有十分重要的促進作用。

四、結束語

大學英語教學與英美文學教學相輔相成，英美文學是學生了解西方文化的重要途徑，英美文學有利于增強學生學習英語的興趣，提高學生跨文化溝通能力和人文素質，對大學英語教學具有重要意義。教師通過充分挖掘教材中的英美文學知識、開設英美文學選修課、專題講座、播放優秀影片等加強學生對英美文學知識的學習，從而提高學生的學習興趣、英語水平；使學生了解西方文化；推動我國的大學英語教學改革；培養高素質的國際化人才。因此，將大學英語與英美文學相結合，意義重大。

[1]杜捷.大學英語教學加強英美文學教學內容的重要性和可行性[J].湖北工程學院學報，2013（5）.

[2]覃春華.大學英語教學中融入英美文學的調查與研究[J].語文學刊·外語教育教學，2014（4）.

[3]郭樺.談英美文化融入與大學英語教學[J].延安職業技術學院學報，2013（8）.

（責任編輯：彭琳琳）

雷炎炎（1982-），女，河池學院外國語學院講師，學士，研究方向：英美文學及英語教學。

本文系2016年廣西高校中青年教師基礎能力提升項目“生態女性主義視角下《飄》的文學意義與人物形象研究”（項目編號：KY2016LX274）的研究成果。

2016-10-19

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