淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的困難與措施

廣東省深圳市海灣中學(xué)(518102)

羅錦輝●

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淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的困難與措施

廣東省深圳市海灣中學(xué)(518102)

羅錦輝●

學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之前已經(jīng)形成，這讓數(shù)學(xué)這門(mén)比較抽象的學(xué)科的教學(xué)難度很大.提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不僅是對(duì)學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更是為其以后其它階段和更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生全方位發(fā)展.針對(duì)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的各棘手問(wèn)題，我們希望在本文提出的建議能成為有價(jià)值的參考.

初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題與措施

一、現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生思維習(xí)慣已養(yǎng)成，個(gè)體差異明顯

學(xué)生的思維習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜愛(ài)的，習(xí)慣了的帶有個(gè)人色彩的學(xué)習(xí)方式，是個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略.面對(duì)問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的辦法.思維習(xí)慣由需求、興趣、情感等非智力因素構(gòu)成，雖然學(xué)生們都在努力學(xué)習(xí)，但其機(jī)動(dòng)系統(tǒng)可能彼此相異.一般來(lái)講，過(guò)強(qiáng)或者過(guò)弱的動(dòng)機(jī)都是不利于學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展.過(guò)強(qiáng)容易使個(gè)體的情感，意志等非智力因素處于亢奮的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)起到干擾作用；過(guò)弱的動(dòng)機(jī)水平則使個(gè)體不能集中精力于學(xué)習(xí)，也不愿為學(xué)習(xí)付出太多的努力.因此,在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣以及個(gè)體差異，并及時(shí)采取教育措施給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.

2.沉迷于網(wǎng)絡(luò)的人日益增多，學(xué)習(xí)時(shí)間不充足

中學(xué)生心志尚未成熟，精力充盈，自制力不強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏足夠的認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)可滿足他們的各種需求.學(xué)習(xí)的重壓，內(nèi)容的乏味，課外活動(dòng)的匱乏讓他們感覺(jué)壓抑，而網(wǎng)絡(luò)五花八門(mén)的內(nèi)容迎合了他們的好奇欲望，迷戀網(wǎng)絡(luò)不能自已.因?yàn)樗麄冃睦淼牟怀墒?，缺乏交往?jīng)驗(yàn)以及交流技巧，而網(wǎng)絡(luò)交流的隱蔽性恰好避免了人和人之間面對(duì)面交流的羞怯與尷尬，成為了他們的最佳選擇.還有一部分初中生在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中不斷受到挫折和失敗，在網(wǎng)絡(luò)中，他們可以暢所欲言，滿足他們的各種心理欲望，以此來(lái)獲得成就感，校園周邊非法網(wǎng)吧也為學(xué)生上網(wǎng)提供了便利.

二、提高教學(xué)質(zhì)量的方法

1.讓學(xué)習(xí)興趣成為動(dòng)力，在答疑中發(fā)展

學(xué)習(xí)興趣不只吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，更是改變學(xué)生懶惰心理的動(dòng)力.但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師的引導(dǎo)，從不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的效果.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生做到在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).教師應(yīng)該不僅要把學(xué)生看成小孩子，需要老師關(guān)心、愛(ài)護(hù)，也要把學(xué)生當(dāng)朋友般地公平對(duì)待，做學(xué)生信賴、喜歡的老師.教師必須相信學(xué)生能力，對(duì)他們充滿信任和信心，對(duì)他們保持足夠的耐心.創(chuàng)設(shè)師生心理相容的融洽關(guān)系，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是可以交心的朋友.在不斷解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”.思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，會(huì)大大增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性.

2.加強(qiáng)與學(xué)生父母的溝通，重視課外學(xué)習(xí)

由于家庭環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生也像同一片樹(shù)林的樹(shù)木，各方面差異都大而明顯.個(gè)別化家校溝通的方式常用的有家訪、約談.除此之外，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通的方式還有以下兩個(gè).1.好消息電話-及時(shí)將學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀值得贊揚(yáng)或令老師家長(zhǎng)驕傲的行為告訴父母，是一種簡(jiǎn)單而有效的交往方式，是其他家校聯(lián)系方式的有效補(bǔ)充.2.主動(dòng)直接接觸-老師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，一起排除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素同時(shí)改正對(duì)學(xué)生反映的老師工作方面的一些失誤.溝通是一門(mén)技術(shù)，讓家長(zhǎng)和老師在關(guān)心孩子方面心意相通，溝通又是一門(mén)藝術(shù)，讓老師得到家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的尊重.讓家長(zhǎng)真正放心把孩子交給學(xué)校和老師，讓師生關(guān)系更加融洽、和諧，才能有老師、家長(zhǎng)和孩子三方共贏的結(jié)局.

3.改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)相長(zhǎng)也是對(duì)教師素質(zhì)不變的要求.現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播幾乎是暢通無(wú)阻的.北京101中學(xué)是最早一批開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)通的重點(diǎn)中學(xué)之一，通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間達(dá)成的友好合作，相對(duì)較不發(fā)達(dá)的地區(qū)的老師可以觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，下載并使用北京高校的課件用于自己的教學(xué).通過(guò)這種同步的學(xué)習(xí)方式，各地方學(xué)校的老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法以及教學(xué)思想的間接交流.定期的出外培訓(xùn)對(duì)提高教師的教學(xué)能力也有很大的提高，例如很多學(xué)校的老師都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)山東杜郎口中學(xué)從1998年來(lái)不斷嘗試，實(shí)現(xiàn)的以強(qiáng)調(diào)學(xué)生地位的自主學(xué)習(xí)的“三三六”教學(xué)模式，雖然該學(xué)校“撤走講桌，插秧式安放課桌”的理念不適合所有的學(xué)?？茖W(xué)科，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，每一位老師都會(huì)反思自己的教學(xué)思路和方法，重視創(chuàng)新和改革，老師之間相互學(xué)習(xí)和溝通，不斷探索，定會(huì)找到提高自己教學(xué)能力、課堂教學(xué)效率的新方法.

4.增強(qiáng)班級(jí)的管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)生活是一種集體活動(dòng)，班級(jí)里的同學(xué)們彼此之間形成了必然的聯(lián)系，互相影響.良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使每一位同學(xué)受益，對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，每一道問(wèn)題可以有不同的思考方向，不同的解答方法.學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)積極上進(jìn)的班級(jí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助其堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣，多于同學(xué)分享和交流.兩種想法碰撞后，就會(huì)產(chǎn)生“1+1>2”的驚喜效果.各科老師和班主任共同努力，注重班級(jí)管理，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造出“想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)”的良好氛圍，維持整個(gè)班級(jí)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展方向和速度.

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量雖然存在著許多阻礙，但是只要教師多和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)施創(chuàng)新有效的解決辦法，未來(lái)定會(huì)達(dá)到家長(zhǎng)的期望，孩子們才會(huì)收獲光明的未來(lái).

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