校長的精神力量就是學校的力量源泉

文/王 榮

校長的精神力量就是學校的力量源泉

文/王 榮

2013年2月，教育部印發了《義務教育學校校長專業標準》，對義務教育學校合格校長的專業素質提出基本要求。作為重慶市萬州區五橋小學的校長，我在學校管理中準確理解《專業標準》的基本理念，結合學校百年歷史的實際，堅持“以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習”的基本理念，潛心觀察，對照思考，多角度進行深入細致的實踐，開闊了視野，豐富了知識，啟迪了思維，增長了才干，提升了專業發展水平。

成為優化學校內部管理的行家

我有幸于2015年5月赴上海師范專科學校附屬小學參加了為期一個月的跟崗學習。通過師從黃浦區上海師專附屬小學張奕春校長，我深刻認識到“校長的精神力量是引領學校走向興盛的力量源泉”。針對學校師資年齡結構老化，觀念陳舊等現狀，我以學校中層干部競聘上崗為契機，提出“堅持信仰，顧全大局”的八字方針，勉勵行政一班人堅定信念，一切行動從大局出發，努力實現自我價值。同時對全體教職工的工作提出念好“在一起”的三字經的要求，校長和中層干部在一起，中層干部和全體教師在一起，教師和學生在一起，努力形成以上率下，團結協作的氛圍。

如今，教職工大會終于有了參與始終并靜心聆聽的優良會風，操場等公共區域的衛生由工人打掃變為師生自己動手打掃，校園的廣播語言由方言變成了普通話，孩子們學會了微笑揮手說“hello”，出操放學整齊有序的路隊為學校新增了一道道靚麗的風景線……全體師生都能把學校當成充滿快樂與生命活力的精神家園。2015年，學校行政辦榮獲2015年“重慶市巾幗標兵崗”稱號，學校喜獲萬州區教學質量一等獎、萬州區綜合考評一等獎，學校漸入家長和社會所期望的理想境界。

成為學校發展規劃的設計師

在聽取資深校長李世軒關于《規劃學校發展——學校現狀診斷》的專題后，我帶領學校一班人對學校辦學發展現狀進行了診斷，查找出制約和阻礙學校發展的五個重要因素：學校生均校地不達標，平房為危房卻仍繼續做教室功能室，師資年齡老化結構性缺編突出，無條件接受進城務工農民工子女入學使學校考核處劣勢，歷史遺留的20名大齡化教師還未評小高的評職晉級等問題嚴重阻礙學校發展。而五橋小學作為一所百年老校，為新中國、為原萬縣地區培養了一批又一批優秀人才，有著非常光榮的歷史。目前學校在讀的1799名學生證明，位于老街的五橋小學如今依然發揮著解決老街居民子女及進城務工農民子女入學的重要作用，辦好老百姓身邊的學校，促進義務教育均衡發展，是教育者義不容辭的責任和使命。于是我帶領大家反復磋商，研究出臺了《五橋小學五年發展規劃》，規劃中展望了五橋小學百年發展模型，從優化教育資源，爭取改擴建項目落實，實現均衡發展做起，改革評價機制，加強教師流動，改革工資及績效分配制度，挖掘整理百年老校的文化積淀，打造學校特色亮點，提升學校文化內涵，促進學校發展。

成為學校育人文化的優秀建設者

通過聆聽師傅謝定來坊主關于《學校文化建設實踐與探索》的專題報告，我深刻認識到學校文化是關乎學校前途和命運、決定學校內部活力和煥發師生生命活力的關鍵因素。在自主研修階段，在謝定來工作坊的指導下，我帶領學校行政一班人對學校文化進行診斷，結合學校實際著手重構學校文化，著力解決“如何培養人”以及“培養什么樣的人”的問題。我給每位教師印發了《五橋小學學校文化診斷答題卡》，將它與常態的校本培訓活動結合起來，引領廣大教職工積極參與到學校文化建設重構的活動中來，為形成共同的價值觀奠定堅實的基礎。

通過反復思考研究，學校提出了“架起我心中的五彩橋，讓人生更出彩”的核心主題文化。學校在“五彩橋”三個字上做文章，嘗試在師生中架起紅色夢想橋、綠色品格橋、藍色習慣橋、橙色能力橋、紫色特長橋，豐富“五彩德育”的具體內涵。著眼于“讓每一個孩子更出彩”的培養目標，學校將“架起五彩橋”“擁抱皂莢樹”“探尋五澗橋”“尋訪香爐山”等作為學校文化課程進入課堂和學科，豐富和擴展學校文化建設內涵，從而促進學生、教師和學校發展。如今，學校已初步建立起“橋文化”體系，把學校核心價值觀轉變為全體師生共同奮斗的愿景。

成為領導課程教學的能人

在聆聽了陳明坊主的《創建學習型教師團隊》之后，我有幸接觸到上海黃浦區師專附小、浦東區張江高科實驗小學等學校的“兒童世界探索課程”“萬花筒課程建設”等課程內容。它們的共同特點是以人為本，把學生擺在課程主體，打造適合孩子的教育。

基于此，結合學校特點，我把師專附小的“空竹”項目作為拓展課程引入課堂，嘗試從社會聘請專業教師，購買社會課程；建設學習型教師團隊，培養全能教師；精心架構空竹課程體系，編寫空竹校本教材；將空竹教學納入體育課和體育輔助課程，發展學生特長，打造學校特色，傳承非物質文化遺產。如今，孩子們在老師的引領下自編了兩套空竹操，年級隊、校隊的孩子更是技藝精湛，這項體育活動成了學校一道靚麗的風景線。學校還被萬州區非遺辦、區文化委授予“三峽空竹傳承培訓基地”，張程老師執教的體育課《抖空竹》獲得萬州區變革課堂教學賽課一等獎。2015年12月，學校申報的課題《小學空竹校本課程開發與實踐研究》被確定為重慶市教育科學“十二五”規劃2015年度基礎教育課程改革專項課題。同年12月，學校獲得2015年“萬州區體育藝術特色學校”稱號。2016年1月，學校又通過市級體育藝術特色學校專家組驗收。

成為引領教師成長的伯樂

辦好一所學校重在師資。學校結合自身實際，提出幾項重要措施：一是抓好常態化的“五彩教研”，有效促進教師專業成長。“語文多彩課堂活動”“數學智慧研討活動”“綜合創意集中活動”，各學科教研周周有計劃，有部署；教師通過集體研討、上展示課等形式在同伴互助中成長進步；校長、副校長、中層干部率先帶頭上示范課，骨干教師帶頭上展示課；在集中教研活動中，“土專家”的專題報告精彩紛呈，老師們在這種嚴謹求實的學術氛圍中積極參與，勇于反思，成長進步。

二是通過科研促進教師專業成長。2014年，學校申報了區級課題《尾端學生的轉化策略研究》《小學生禮儀養成教育研究》；2015年，又申報了市級課題《小學空竹校本課程開發與實踐研究》，鼓勵教師積極參與到課題研究中來，通過科研促進教師專業發展。

三是堅持普遍培養和重點培養相結合的原則。除上述普遍培養的方式外，學校非常重視每一個新調入學校的老師，給他們壓擔子，鼓勵鞭策他們追求進步。

四是堅持揚長成才和用人所長的原則。如宋春龍老師聲樂基礎好，就送出去重點培訓聲樂，讓他組建學生合唱隊，指導學生合唱；周貴榮老師英語基礎較薄弱，但語文功底不錯，馬上根據她的特長轉崗到語文教學崗位。同時，學校鼓勵那些表現力較強的教師積極加強教學基本功錘煉，走出學校參加各級教學技能大賽。2015年，學校數學老師黃召國、體育老師張程、音樂教師張小嬌分獲萬州區優質課競賽一等獎，其中張小嬌老師代表萬州區參加重慶市音樂教師技能大賽獲三個單項一等獎和全能一等獎的好成績，開創了五橋小學賽課歷史的先河。

成為調適外部環境的好手

辦好一所學校，離不開學校、家庭、社會（社區）的合作。我首先把服務社會（社區）作為學校的重要功能，承擔起“讓香爐山、五澗橋的孩子也能享受優質教育”的社會責任。其次，努力熟悉各級各類社會公共服務機構的教育功能，爭取社會各界對學校教育的支持。再次，充分發揮家長委員會的積極作用，讓家長代表參與學校管理，虛心接受家委會對學校各項工作的合理建議；每逢寒暑假，行政、黨員教師帶頭家訪。如今，很多先前想轉學的家長和孩子紛紛向班主任老師表態：“五橋小學不錯，我們不轉了。”

擔任校長三年來，我始終將《標準》作為自身專業發展的基本準則，增強專業發展的自覺性，大膽開展學校管理實踐，希望有朝一日能真正成為教育教學和學校管理的行家。

（作者單位：重慶市萬州區五橋小學 ）